【正文】 的迷惑?，F(xiàn)在孩子把在學(xué)習(xí)遇到的這種難題看成了是一種遍童謠機(jī)會(huì)，不再像以前那樣一籌莫展了。 一、創(chuàng)設(shè)生活情景，營(yíng)造識(shí)字氛圍。 教室里學(xué)生興 趣極高，精彩廣告不斷：“豆角彎彎細(xì)又長(zhǎng)，請(qǐng)你趕快來(lái)品嘗”“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，吃了干活不怕累”?? 這樣，他們通過(guò)看一看、摸一摸，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，然后再給這些蔬菜貼標(biāo)簽、做廣告等活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了多種感官參與識(shí)字認(rèn)字，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中，整個(gè)識(shí)字活動(dòng)是在自然愉快的氣氛中進(jìn)行的，情趣盎然，識(shí)字不再是老師和孩子們的精神負(fù)擔(dān)，而是一種內(nèi)需，一種享受。這些圖畫(huà)可以是老師或?qū)W生的簡(jiǎn)筆畫(huà)， 也可以是收集的相關(guān)圖片資料。”又如“草”字，可編成“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱”。這樣，學(xué)生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)了字，長(zhǎng)了識(shí)，取得了良好效果。競(jìng)賽的類(lèi)型有小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、同學(xué)號(hào)競(jìng)賽等。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見(jiàn)過(guò)它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說(shuō)：“我知道，這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。 在識(shí)字教學(xué)中，把學(xué)生熟 識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者聯(lián)系課文來(lái)幫助時(shí)記，同時(shí)交給學(xué)生識(shí)字方法，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字效果是十分有用的。有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)橛小稹拍茳c(diǎn)‘燈’，用手才能‘打’”。通常，在識(shí)字一開(kāi)始，我會(huì)運(yùn)用開(kāi)火車(chē)的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。”借 助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣，提高識(shí)記效果。整個(gè)識(shí)字的過(guò)程，學(xué)生的情緒始終很高，這主要得益于教學(xué)情境的營(yíng)造。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。 如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字 7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解 “眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。在教 學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。 孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力?！昂?，讓我們一起行動(dòng)吧！只要你最好的方法記住荷葉上的字，青蛙就能跳過(guò)河了。例如：在教科版第二冊(cè)《識(shí)字一 1》中，在鞏固階段，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲，在這個(gè)過(guò)程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說(shuō)“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰，我來(lái)碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙伙。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。又如；在《神奇的塔》中要認(rèn)識(shí)的字中，我把“燈、廳、打”這三個(gè)生字一起拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，從過(guò)觀察比較，學(xué)生的回答還真的很出彩。在教學(xué)《北京》一課中，在識(shí)記“寬”這個(gè)字，學(xué)生運(yùn)用了拆字法，把“寬”拆分為“宀”“艸”“見(jiàn)”，雖然這也達(dá)到了識(shí)字的目的，但是我覺(jué)得這種識(shí)記方法過(guò)分生硬牽強(qiáng)，也脫離了漢字的本身含義。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作表演，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，能牢牢認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名字。 小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將一些抽象的漢字改編成生動(dòng)有趣的故事，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。 （ 2）圖畫(huà)識(shí)字法。 （ 2）給蔬菜貼標(biāo)簽。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅 *強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的”。 ”就這樣也輕松的攻破了這道難關(guān)。 三、編童謠區(qū)分形近字、同音字 面對(duì)識(shí)字量的增大，隨之而來(lái)的又一大困難就是如何區(qū)分形近字和同音字。時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)孩子識(shí)字的途徑也變的更多了。而且課堂上多了很多的“小老師”，他們會(huì)把自己在預(yù)習(xí)中好的識(shí)記方法和同學(xué)分享，也可以在課下進(jìn)行有效的一對(duì)一的幫助，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過(guò)這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的二會(huì)字有 400 個(gè)，四會(huì)字有 100個(gè)，第二冊(cè)中的二會(huì)字有 550 個(gè)，四會(huì)字有 250 個(gè)，和蘇教版相比識(shí)字量有明 顯的增大，并且人教版是實(shí)行多認(rèn)少寫(xiě)的原則，從而為以后學(xué)生獨(dú)立閱讀打好基礎(chǔ)。 本人作為特別山區(qū)的一個(gè)教師，時(shí)刻注意學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特 點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課余時(shí)間多次談心，鼓勵(lì)其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生。我長(zhǎng)期工作在邊遠(yuǎn)山區(qū)，從事復(fù)式班教學(xué)，接觸的學(xué)生都比較特殊，要是不從心里愛(ài)他們，那確實(shí)是無(wú)法想像的。平時(shí)，嚴(yán)格要求自己，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、對(duì)工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。從而使學(xué)生獲得一 定的成就感，自然學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。一次班級(jí)中的杰杰經(jīng)常把“李”的“木”字寫(xiě)成“禾”字，我便突發(fā)奇想問(wèn)他：“你說(shuō)李白是個(gè)男的吧 !那他能扎個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子嗎 ?”“不能 !”杰杰肯定地說(shuō)。這樣的趣事確實(shí)還有很多很多。由于我們是。而在識(shí)字教學(xué)中，以往的教學(xué)形式大都是老師唱主角，學(xué)生只是充當(dāng)配角跟著老師隨聲附和。 參考文獻(xiàn)： [1]《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 [2]《淺談?wù)Z文教學(xué)中的趣味教學(xué)法》《教學(xué)世界 總之，識(shí)字教學(xué)千萬(wàn)不要枯燥無(wú)味地反復(fù)重復(fù)“橫豎撇捺折”，在教學(xué)中趣當(dāng)先行。另外把“包”設(shè)計(jì)在那 個(gè)背書(shū)包的小朋友身上，然后說(shuō)：“好朋友見(jiàn)了面多高興呀！快過(guò)來(lái)抱一抱！”這樣天線寶寶和小朋友一擁抱，就碰出一個(gè)新字，然后問(wèn)學(xué)生：“你們看，草字頭和包組成什么字？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“包和草字頭組成了花苞的苞。在學(xué)習(xí)“拿”字時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)孩子上講臺(tái)拿起一支粉筆，學(xué)生們就理解了要用手合起來(lái)才能“拿”。引導(dǎo)孩子用好自己的耳朵、眼睛、大腦，在輕松愉悅中就認(rèn)識(shí)了相關(guān)的字，更可以讓孩子注意模仿廣告中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，這樣，不僅認(rèn)識(shí)了字，還鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力和表演能力，真是一舉兩得??！ (三 )搜集廣告素材，編制識(shí)字剪貼本 兒童具有追求新奇的心理，利用這一點(diǎn)培養(yǎng)孩子搜集和整理廣告素材的興趣和習(xí)慣，如商場(chǎng)里精美的張貼畫(huà)、夸張的卡通人物造型、孩子喜愛(ài)的玩具、食品包裝袋、廣告標(biāo)牌等都可以引導(dǎo)孩子留心搜集、分類(lèi)整理、剪貼成本，作為自己的識(shí)字課本，因?yàn)檫@些東西是孩子喜歡和自己親自動(dòng)手做的，他會(huì)十分珍愛(ài)的，有空就會(huì)拿出來(lái)翻翻看看、讀讀認(rèn)認(rèn)。再如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字四，學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物名字，其中不少是帶有“蟲(chóng)”旁的形聲字。” 通過(guò)巧編順口溜，把學(xué)生識(shí)字過(guò)程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)等難關(guān)一一攻破?！皦m”：小土為塵。這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)，學(xué)生容易接受， 學(xué)起來(lái)興趣濃，效果好。”出人意料的是學(xué)生一改平時(shí)無(wú)精打采的樣子，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，不僅猜出了字謎記住了生字，還理解了“請(qǐng)、情、晴、清”的意思。 是呀！興趣是學(xué)生最好的老師。 一、融入生活興趣盎然 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字方面明確指出：“要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 第三篇：識(shí)字教學(xué)趣當(dāng)先行 識(shí)字教學(xué)趣當(dāng)先行 —— 淺談趣味性識(shí)字教學(xué) 佛山市禪城區(qū)鎮(zhèn)安小學(xué)鐘萬(wàn)蓮郵編 :528000 電話 :13790008799 摘要 :識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起！想方設(shè)法營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，是低年段識(shí)字教學(xué)的重中之重。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”字，編成“兩人背靠背，坐在土地上”；“告”字，編成“一口咬掉牛尾巴”；“武”字，編成武字劃刀是個(gè)草包等。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，我采取了以下幾種識(shí)字的教學(xué)方法，力爭(zhēng)營(yíng)造一種自主，協(xié)作，創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情景，寓教于樂(lè)。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高 學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的能力。 猜字謎識(shí)字 在生字的識(shí)記中引入謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎來(lái)學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。 一、巧妙設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢字與他們周?chē)渌挛镆粯?，都充滿了好奇心。還根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)第一堂課，把生字出現(xiàn)在一幕幕使學(xué)生喜愛(ài)、令學(xué)生驚奇的