【正文】 鍵，也是一個(gè)體育教師必備的條件和能 力。具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的社會(huì)適應(yīng)能力，才能成為一個(gè)優(yōu) 秀的體育教師。 很難想像一個(gè)一直想要自殺的人在經(jīng)歷了幫助同寢室的室友打幻想中的“松鼠”后竟能夠放下自己的痛苦，感受到幫助別人的快樂，同時(shí)治愈了自己的病。“醫(yī)生”二字，實(shí)際上是代表自己對(duì)堅(jiān)持助人的一種宣誓。 心愛的女孩被害后，他對(duì)腦中善良的人失望了，他認(rèn)為他那是無知的想法，他的無知卻害了他心愛的人，他認(rèn)為人本善是錯(cuò)的，可后來他在悼念心愛的人以及看他理想醫(yī)院建立的地方時(shí)，他想開了，在我認(rèn)為，他應(yīng)該是這么想的，人與人是不一樣的，有些人是該恨，而大部分病人還是值得同情，值得幫助的，而且站在醫(yī)護(hù)人員的角度去想，病人會(huì)做出的舉動(dòng)，我們醫(yī)護(hù)人員更加應(yīng)該予以理解，理解病人也應(yīng)該是我們能做到的。我們的生活中，熱情 是不可或缺的。像影片中說，增進(jìn)生活品質(zhì)。 正是有了對(duì)安全的重新認(rèn)識(shí)，在接下來的安全工作中，一定要時(shí)刻注意安全，并要把“不怕一萬，就怕萬一”的安全思想融入到人性化、親情化的安全宣貫中，珍愛生命，關(guān)注安全。“安全無小事”是大家都知道的道理，但更多做法是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，習(xí)慣性違章就時(shí)有發(fā)生，發(fā)生的事故幾乎都是管理 不嚴(yán)，操作不當(dāng)，違反規(guī)程引起的，這里面人的因素占了主導(dǎo)作用，所以安全管理離不開以人為本這條主線，重在管理，提高安全規(guī)章制度的執(zhí)行力。這不只是來源一個(gè)作為醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感，最根源的是來自對(duì)社會(huì)的感情，所以希望更多的人能以醫(yī)者仁心來對(duì)待他人，善待他人?！钡鹊?，一字一句都敲入我心。他把自身走出憂傷的經(jīng)驗(yàn)分享給心愛的女孩，讓女孩決定從幫助別人中找回幫助自己，肯定自己的力量，即使她直覺地有些擔(dān)心害怕，仍然決定信任他人，只身前往探望一名精神病患，而忽視了病 患本身精神狀態(tài)并不穩(wěn)定的潛在高度風(fēng)險(xiǎn)。然而，帕奇就能把四只手看成八只手，成為一位被傳統(tǒng)醫(yī)界視為“不走正道”的醫(yī)學(xué)院學(xué)生。體育教師的道德風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度、言 談舉止、以及服飾、儀表等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此作為一名優(yōu)秀 的體育教師則必須嚴(yán)于律已、自覺率先垂范，事事做學(xué)生的楷模，這也是我們體 育教師的又一特性 — “身教重于言教” 總之，只有具備以上要素，才有可能成為一名優(yōu)秀的體育教師，才能勝任自己的 本職工作，為社會(huì)、為學(xué)校體育工作做出更大的貢獻(xiàn)。因此我們要想成為 一名優(yōu)秀的體育教師就必須清醒地認(rèn)識(shí)，心胸狹隘、行為沖動(dòng)、態(tài)度粗暴、睚眥 必報(bào)、個(gè)人的單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí) 期、新課程情況下的學(xué)校體育教育教 學(xué)工作的。所以體育教師要有能與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué) 校各部門、各位老師和社會(huì)各方面進(jìn)行有 效的溝通，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系的能力， 從面獲得各方面的支持和幫助?？蒲心芰Α⒄Z言表達(dá)能力 認(rèn)知能力：包括接納力（注意力、感知力、觀察力）記憶力和創(chuàng)造力（創(chuàng) 新力、思維力、想象力）合作能力。誠然有了愛學(xué)生的基礎(chǔ)就會(huì)得到學(xué)生的尊重、理解、就能和學(xué)生打成一片融入一起，成為學(xué)生的良師益友。而我也從中獲取了一股積極溫暖的力量，鞕促我往一名優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者的方向上前進(jìn)。生活不該是為了工作而工作，而是在工作中體驗(yàn)生活的真、善、美。我們能給患者 的不只是身體上的康復(fù)，也要有心靈上的安撫與恢復(fù)。但怎樣能在被病人傷害過之后還繼續(xù)對(duì)他們好，這需要一個(gè)心理調(diào)整的過程，也需要在實(shí)踐中找到適宜的與病人相處的方式。事實(shí)上接觸病人的時(shí)刻少了，反倒看到 的都是他們的缺點(diǎn)，厭惡情緒激增，對(duì)那些只是想多問幾句的病人也變得有點(diǎn)不耐煩了。離開神經(jīng)內(nèi)科的時(shí)候，我的導(dǎo)師和師姐師弟們都羨慕我，說我以后再也不用接觸病人了，真好。每一天護(hù)士都很頭疼給她扎輸液，正因長期臥床，她的四肢已經(jīng)萎縮，血管也越來越細(xì)，以至于之后只有一個(gè)技術(shù)最好的護(hù)士能夠扎成功了，連護(hù)士長都不行。而此刻如果再看到實(shí)習(xí)生為病人哭泣 ，咱們只會(huì)覺得他們 太幼稚了 。醫(yī)生為病人帶給了治療的方案，而護(hù) 士就去關(guān)懷每一個(gè)病人，用歡笑、關(guān)愛，去貼心的保護(hù)他們，讓他們的身體在照顧下慢慢的康復(fù)，重獲健康。 在這句話中，我感受到了一名醫(yī)生對(duì)護(hù)士的敬重，對(duì)護(hù)士這一個(gè)群體的尊重和肯定與支持。 作為一名未來的醫(yī)護(hù)工作人員，咱們此刻首先要做的事情就是發(fā)奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。正因，護(hù)士是醫(yī)生醫(yī)囑的執(zhí)行者。在經(jīng)過自我的發(fā)奮之后，他考進(jìn)了醫(yī)學(xué)院。 應(yīng)對(duì)得了絕癥的比爾他透過發(fā)奮使比爾不再過分的排斥死亡，想到他扮成天使的樣貌我就覺得咱們?cè)谒劳龅拿媲捌鋵?shí)是渺小的，那有何來恐懼，恐懼也改變步了什么，徒增煩惱罷了。但同時(shí)他也影響了一些人，包括護(hù)士喬蕾塔、同學(xué)楚門和卡琳。亞當(dāng)斯在學(xué)校中總是正因 過分樂觀 而受到責(zé)備，以前一個(gè)導(dǎo)師對(duì)他說： 你想要成為小丑，那就去馬戲團(tuán)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都不明白這個(gè)道理，依然以為護(hù)士也僅僅是一個(gè)跟班而已。在很多醫(yī)生，甚至是病人的眼中，護(hù)士的工作似乎并不是十分的重要，甚至以為護(hù)士也只是醫(yī) 生的跟班，要做的工作只是執(zhí)行醫(yī)生的遺囑而已。這不只是來源一個(gè)作為心理醫(yī)生的職責(zé)感，最根源來自對(duì)社會(huì)的感情，因此期望更多的人能以醫(yī)者仁心來對(duì)待他人。 在《心靈點(diǎn)滴》中咱們認(rèn)識(shí)了帕奇，一個(gè)從以前有自殺的精神病患者透過不斷發(fā)奮成為了醫(yī)生的“年輕人”。心靈點(diǎn)滴觀后感悟 第一篇：心靈點(diǎn)滴觀后感悟 心靈點(diǎn)滴觀后感悟 《妙手情真》是由湯姆 篇 1： 電影《心靈點(diǎn)滴》觀后感 領(lǐng)悟心靈點(diǎn)滴，咱們是時(shí)刻的路途中的游者，或是歡笑，或是悲哀，或是欣喜，或是疲憊，有過期望，經(jīng)歷過慘淡，甚至有過一兩次輕生的念頭，然而在最后究竟會(huì)找到屬于自我的歸宿。 我很是佩服他這樣的一個(gè)人，一個(gè)熱心、樂觀、能夠幽默大家的人，對(duì)于這樣的人生我其 實(shí)是很向往的，奉獻(xiàn)他人娛樂自我，像這種很有魄力的事情我本人覺得能做上一件就很了不起了，因此我在很用心的在學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣幫忙他人，讓他人愉悅?！? 在這句話中，我感受到了一名醫(yī)生對(duì)護(hù)士的敬重，對(duì)護(hù)士這一個(gè)群體的尊重和肯定與支持。醫(yī)生為病人帶給了治療的方案，而護(hù)士就去關(guān)懷每一個(gè)病人，用歡笑、關(guān)愛，去貼心的保護(hù)他們，讓他們的身體在照顧下慢慢的康復(fù)，重獲健康。帕奇。 在電影中，開始沒有多少人贊成帕奇的觀點(diǎn)，學(xué)院院長瓦爾考特尤其反對(duì)他的方法，而帕奇的室友米奇也認(rèn)為他是一個(gè)孩子氣的家 伙。應(yīng)對(duì)院長的責(zé)難他沒有過多的理會(huì)，他成為一個(gè)最 不靠譜學(xué)習(xí)成績卻最好的學(xué)生。主人公曾在年少的時(shí)候正因患有憂郁癥而住進(jìn)了精神療養(yǎng)院，在出院后，他 就立志要當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生。在一個(gè)病人進(jìn)行治療的時(shí)候，醫(yī)生的遺囑的確是基礎(chǔ)，而護(hù)士的工作就是建立在這么一個(gè)基礎(chǔ)上，但這并不代表護(hù)士的工作就那么簡單。而此同時(shí)，我也深深地意識(shí)到咱們自我到底就應(yīng)做什么，到底就應(yīng)怎樣去做了。在應(yīng)對(duì)審官的質(zhì)問，他人的質(zhì)疑的時(shí)候，他依然持續(xù)著自我的處事方法，而在他應(yīng)對(duì)審官的時(shí)候說了一句令我十分感動(dòng)的話，他說： 咱們就應(yīng)和偉大的護(hù)士們建立友誼，她們能夠教你，她們每一天與人相處，她們來回于血與屎之間，她們有豐富的知識(shí)，而那些人性尚存、受你們尊敬的教授們亦如此，分擔(dān)她們的同情，用它來感染別人。一個(gè)和醫(yī)生一樣相輔相成的存在。 曾幾何時(shí)，我也是十分同情患者的，為什么此刻變得這樣冷漠呢？記得實(shí)習(xí)的時(shí)候，我和閨蜜都曾不止一次為病人死亡而痛哭流涕，閨蜜甚至當(dāng)時(shí)哭得比家屬還悲哀。她主要是覺得自我還年輕， 才四十出頭就變成了廢人；我極力安慰她，說 年齡更大的、病情更重的病人都能夠透過功能鍛煉而恢復(fù)得很好，她這么年輕，必須能夠恢復(fù)自理潛質(zhì)的！之后她透過功能鍛