變了變了科學(xué)教案下載共5則范文(存儲版)
【正文】 活動，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實施教學(xué)活動。活動準(zhǔn)備： 木耳若干，盆 6 個小碗個數(shù)與幼兒人數(shù)相等熱水冷水溫水音樂活動過程： ，引起幼兒興趣。 ，感受水溫的不同泡發(fā)速度的快與慢 (1）師“我這里還有一些小木耳，它們也想 泡泡澡，你們想不想也幫幫它呀？”“我這里有一熱水盆，一個冷水盆，你們想讓木耳寶寶洗熱誰澡還是冷水澡呢？請你自己來把它放到熱水或冷水里。 活動目標(biāo)： 感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。??） 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信？” （由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性） 出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。） 幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知驗證。 （泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體（木耳、茶）入手，二是幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望。這次活動總的 來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳變大了后，他們都興奮地拍起手來“變大了！變大了！”活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。） 幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水。 組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。 師：小朋友，您們看這是什么？ 幼：手?；顒釉O(shè)計時我根據(jù)小班的年齡特點，嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗?！?(3）幼兒動手操作并觀察 (4）教師引導(dǎo)幼兒講述觀察的結(jié)果 師：“木耳寶寶沒泡澡的時候是什么樣子的，泡了澡之后，它變成了什么樣子的？” (5）小結(jié)：木耳寶寶泡了澡以后變的軟軟的，滑滑的了，而且變大了。 (來源：屈老師教案網(wǎng) ) 屈老師 第四篇：小班科學(xué)《變了變了》 小班科學(xué)《變了變了》 活動目標(biāo)： ，知道水溫不同泡發(fā)的速度也不同。 (泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。 (大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。師：小朋友，你們看這是什么 ?幼：手。 第三篇：小班科學(xué)優(yōu)秀教案：變了變了 小班科學(xué)優(yōu)秀教案：變了變了 設(shè)計意 圖 “變了變了”是省編教材小班主題活動“大大小小”中的一個科學(xué)活動內(nèi)容。【活動反思】 自我參加了省實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的課題研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實施教學(xué)活動。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。 師：這兩塊木耳一樣大嗎？ 幼：一樣。 在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力 。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受。 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？ （以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看？ 教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動， （一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，我就以游戲的形式來貫穿始終，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。 在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。 師：這兩塊木耳一樣大嗎？ 幼：一樣。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)?！净顒臃此肌? 自我參加了省實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的課題研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實施教學(xué)活動。 第二篇： 變了變了科學(xué)教案下載（共） 【設(shè)計意圖】 “變了變了”是省編教材小
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