淺析“問題學(xué)生”背后的“問題家長”畢業(yè)論文(存儲版)
【正文】 壓榨孩子的課余時間，應(yīng)該讓孩子有自己與同伴游戲玩耍的時間；最后應(yīng)該正確的對待孩子的學(xué)習(xí)成績，我們家長不應(yīng)該去太在意孩子的考試成績，只要孩子平時上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，考試放好心態(tài)無論最后考多少分都應(yīng)覺得是滿意，讓孩子感受成功，這樣孩子才不會有怕考試焦慮等情緒。講究方法，講究教育藝術(shù)， 采取一些行之有效的措施，幫助學(xué)生擺脫困境。只有明確讀書的意義，才能有目的地學(xué)習(xí)而萌發(fā)興趣，也只有肩負讀書的責(zé)任，才能專心地更有成效地學(xué)習(xí)，在不斷的進步中體會掌握知識并解決問題的學(xué)習(xí)樂趣。 五、 結(jié)論 家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育不僅僅指的是對 兒童的教育，目的并不局限于家長對孩子的教育問題，而且也涉及到家長的自我認(rèn)識與學(xué)習(xí)，只有家長不再是 “問題家長 ”，那么在家長教育下的孩子們也不會是 “問題學(xué)生 ”了。有權(quán)將論文（設(shè)計）用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文（設(shè)計）進入學(xué)校圖書館被查閱。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 3）其它 。對本論文（設(shè)計）的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。除上述的班級輔導(dǎo)課之 外，學(xué)校還可以開設(shè)心理咨詢室，設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理健康輔導(dǎo)教師幫助學(xué)生解決生活中遇到的實際問題，從多方面進行正確的引導(dǎo)。 （ 3） 、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣 能否專注學(xué)習(xí)是“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。這樣，家長能夠 樹立良好的心態(tài)，端正對孩子的評價觀念點，重視良好的家庭氛圍的創(chuàng)設(shè)，有了科學(xué)而有效的教育方式，我們的 “問題家長 ”就會慢慢減少， “問題學(xué)生 ”更會隨之減少了， 我們的教育工作也就會事半功倍的。家長教養(yǎng)方式有五個維度：關(guān)心、鼓勵、過分干涉保護、放任、拒絕否認(rèn)。 ”所以我認(rèn)為，現(xiàn)在家長都給自己的孩子報各種各樣的興趣班學(xué)習(xí)班，可以嘗試自己去參加家長學(xué)校，在教育專家的指引下讓家長們認(rèn)識到自己教育思想的弊端，去改變他們的教育思想從而改變教養(yǎng)方式，創(chuàng)造一個好的機會讓家長之間互相探討、交流教育經(jīng)驗，提高自身的教育素養(yǎng)，提高教育的針對性和有效性，這樣才能夠給 孩子一個良好的成長空間。所以中國孩子的考試成績要比西方的孩子強很多，美國孩子的成績?nèi)澜缗琶?30多位，可是很多年后，中國拿獎的機會越來越少，而美國 卻在很多領(lǐng)域非常的出類拔萃，世界上大部分的科研成果都是由教育走在最前方的民族做出來的。孩子將要面對的時代是什么樣？孩子最需要的生存手段是什么？家長是盲目的！ 家長對孩子精神層面的忽略 很多家長打著 “愛 ”的旗號，站在孩子夠不到的高度去決策孩子的一切，孩子的自由選擇權(quán)利被剝奪，只能聽從然后執(zhí)行，這不但對孩子的自主能力有很大的阻礙，使其成為一個提線木偶，在生活方面自己不能照顧自己，在遇到困難時只會一 味的逃避，嚴(yán)重的缺乏獨立能力和自信心；再者，對孩子過高的期望讓孩子成功去滿足自己的虛榮心，在《中國的家長》一書中，作者就指出，中國家長第一誤區(qū)是期望過 高。所以家長在精神方面去滿足孩子是孩子獲得幸福的感覺才是最重要的。在要求自己子女成為一個人才的同時，家長必須了解真正意義上的人才是什么樣的，只有對人才有一個明確的定義，才會正確的去培養(yǎng)孩子成為一個真正的人才。而家庭教育中存在著種種弊端，而在 “問題學(xué)生 ”的家庭教育中就有著一對或者更多的 “問題家長 ”。 二、 “問題學(xué)生 ”的成因 問題學(xué)生的形成原因的多方面的，我們的關(guān)心不到位，教育不及時，方法不得當(dāng)都是有關(guān)系的。五類型劃分為以楊曉春先生為代表，他將 “問題學(xué)生 ”劃分為：厭學(xué)型 ——不談學(xué)習(xí)就是好學(xué)生；紀(jì)律型；品德型；心理障礙型； “好學(xué)生 ”型 ——問題處于隱蔽狀態(tài)。 一、 “ 問題學(xué)生 ” 概念 什么是 “ 問題學(xué)生 ” ？國內(nèi)研究者從不同的角度，用不同的方式對 “ 問題學(xué)生 ” 的概念 給出個性化的界定，稱得上百花齊放。 關(guān)鍵詞 ： 問題學(xué)生； 問題家長； 家庭教育； 盲目性 問題學(xué)生是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。本文介紹了 “ 問題學(xué)生 ” 定義及其現(xiàn)狀，并對其形成的原因做以分析，指出了家庭教育中存在的 “ 問題家長 ” ，分析其 存在的形式并采取措施運用理念對家長的傳統(tǒng)教育思想做以改進。 為此， 本文 從什么是“問題學(xué)生”、“問題學(xué)生”的基本分類及表現(xiàn)、“問題學(xué)生”的成因、“問題
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