20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第十四章練習(xí)題及答案(存儲版)
【正文】 性評價，或稱終結(jié)性評價，通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，是對一個完整的教學(xué)過程進行測定。診斷性評價，是指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個體差異，多半是在形成性評價之后實施。它既 包括時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。教育觀、質(zhì)量觀和人才觀直接影響著教學(xué)評價的觀念，而教學(xué)評價又制約著辦學(xué)方向。 4．標準化成就測 驗是指由專家或?qū)W者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。標準化測驗由于具有統(tǒng)一的參照標準，使得不同考試的分數(shù)具有可比性。 (3)情感評價。 ，常常存在積分主觀性問題。第三，教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的報告要有充分的信息來源，不能僅僅以考試分數(shù)為依據(jù)。觀察是指通過教學(xué)過程中的非正式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。專家在編制標準化測驗時，已經(jīng)考慮到所需的時間和經(jīng)費，因此它比大部分的課堂測驗更有計劃性。教學(xué)評價的改進功能是伴隨著教學(xué)評價的發(fā)展，在觀念上的重要 突破。它是根據(jù)學(xué)生對測驗項目的反應(yīng)與某種參照標準之間的關(guān)系來估計的。 2．有效自編測驗的特征 (1)信度。這是按教學(xué)評價的功 能來劃分的。這是按教學(xué)評價實施的時機來劃分的。 7． c．基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為標準參照評價。 （）、（）以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策 ，其形式是兩維表，一般縱欄表示（），橫欄表示（） ，教學(xué)評價有（）與（） ，教學(xué)評價可分為（）和（） ，教學(xué)評價可分為（）和（） （）的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。 A．成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結(jié)構(gòu)的測驗 D．智力發(fā)展的測驗 7．基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為 ( )。 A．教學(xué)測驗 B．教學(xué)評價 C．教學(xué)測量 D．教學(xué)鑒定 2．教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案 ( )。 A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分 度 10．測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為 ( )。 2． D．見學(xué)習(xí)精要中教學(xué)評價
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