語(yǔ)文教師年度工作計(jì)劃語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃(十篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ac、式樣的詞語(yǔ)1查字典1詞語(yǔ)搭配1關(guān)聯(lián)詞句子部分:把字句被字句連詞成句比喻句擬人句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用段落部分找自然段整理段落課文部分:按課文內(nèi)容填空課文主要內(nèi)容,思想,寫作手法課文續(xù)寫閱讀部分閱讀考什么閱讀的方法怎么做好閱讀題閱讀練習(xí)(1)課內(nèi)閱讀(2)課外閱讀作文部分:看圖作文(1)單幅(2)多幅留言條續(xù)寫用詞語(yǔ)編故事通知讀后感日記童話古詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)歌單元復(fù)習(xí),落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。從總體上看，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高。盡量不用枯燥的方式組織復(fù)習(xí),多采取不同的形式落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生能用部分生字進(jìn)行口頭或書面組詞擴(kuò)詞,從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。掌握《生字表(二)》中的350個(gè)漢字。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候,態(tài)度大方,口語(yǔ)情楚,有禮貌。詞語(yǔ):掌握由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)讀并聽(tīng)寫詞語(yǔ),會(huì)造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語(yǔ)歸類,排列詞語(yǔ),搭配詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的能力,教師常常以不同類型的大量練習(xí)讓學(xué)生操作,一來(lái)不利于學(xué)生的身心健康,二來(lái)練習(xí)多了,易造成批改的疏漏。(3)閱讀理解能力較差。學(xué)寫讀書筆記。整體感受課文內(nèi)容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。從感性上認(rèn)識(shí)表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句。能按要求把詞語(yǔ)歸類和進(jìn)行正確的搭配。要使學(xué)生了解祖國(guó)的山川景物，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解新中國(guó)的成立來(lái)之不易和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡
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