草原說課稿人教版草原說課稿學(xué)情分析(14篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 起來，引起他們的有意注意及興趣。本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛，知識(shí)面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格各不相同?！恫菰稀肥莾?nèi)蒙古典型的民歌。第三個(gè)蒙古包的問題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時(shí)間不夠回家完成）在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也使學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作與溝通，突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，積極思考，大膽表現(xiàn)，怎樣唱歌會(huì)更好聽？運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)音樂情感。通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)。然后，在“愛我中華”的動(dòng)人旋律中，通過課件展示有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動(dòng)人畫面，讓學(xué)生展開想象的翅膀，體會(huì)中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。第四步：自主探究,合作交流——分享美第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是()草原人”展開討論。具體做法是，首先，利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中。本課的教學(xué),我力求把“美”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的形式，完成教學(xué)目標(biāo)中的后兩項(xiàng)的要求。由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原，學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣，就對(duì)課文的理解和感悟帶來了一定的困難。草原說課稿人教版 草原說課稿學(xué)情分析篇一很高興今天能在這里和大家共同探討《草原》一文的教學(xué)?！恫菰肥翘K教版第十一冊(cè)第五單元的重點(diǎn)課文，本單元課文的共同主題是“景物聚焦”，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方式是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)生字新詞，了解有關(guān)的民族風(fēng)情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是過去的“教學(xué)生”，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索，同時(shí)要重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學(xué)中，我將采用情境教學(xué)法、品讀法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生被帶入美麗、神奇的大草原，初步感受了草原的美景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。對(duì)于文中重要的詞句，我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解。最后，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)：填寫“這是()的草原人”。有感情的演唱歌曲。激發(fā)了學(xué)生的好奇心。（三）歌曲拓展學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過
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