最新幼兒園調(diào)查報告(實用10篇)(存儲版)
【正文】 幼兒園都表現(xiàn)出十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高，同時為教師的專業(yè)成長提供了條件。幼兒園教師工作時間偏長、上班時間較早，同時工作壓力大、待遇不高等因素，造成一定比例的幼兒園教師生理、心理出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，有些甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。與此同時，幼兒園教師的素質(zhì)也有明顯的提高。比較而言，私人辦園發(fā)展迅速，成為幼兒園教育的主力軍；而通常所說的公辦園、街道辦園、企事業(yè)單位辦園比例逐年減少。那么，近6年來，在逐步將《綱要》中的教育理念和目標內(nèi)化為自己的教育觀念和價值追求的過程中，幼兒園教師的專業(yè)成長有哪些途徑?專門的培訓(xùn)機構(gòu)和教師自身在教師專業(yè)成長的過程中取得哪些經(jīng)驗?又遇到哪些困難?我們特此做了一問卷調(diào)查，以了解幼兒園教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀，并試圖就現(xiàn)實存在的問題做一些思考。讓幼兒學(xué)會自己動手、動口、動腦，面對問題，教師把權(quán)利和責任交給孩子，讓兒童自己解決，教師則注意事態(tài)發(fā)展，必要時引導(dǎo)幫助幼兒逐漸脫離成人的直接照顧。1) 樹立正確的銜接觀念教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把幼小銜接工作看作是促進兒童順利地實現(xiàn)從學(xué)前期自身發(fā)展特點交替、轉(zhuǎn)化、升華的發(fā)展過程，是兒童身心發(fā)展的量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。劉東認為幼小銜接過于表面化，追求形式，忽視了銜接的內(nèi)容、過程，銜接淺層次、表面化。欒萍萍在《幼小銜接工作中存在的問題及對策研究》中指出，幼小銜接工作存在小學(xué)化問題，過度強調(diào)智育。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。張宏在《幼小銜接中的問題與策略》中提到幼小銜接中小學(xué)化現(xiàn)象嚴重。5) 幼兒園師資力量薄弱，幼小教師溝通不暢張宏、張燕、陳景凡、王雅明等認為幼兒園師資薄弱，幼兒教師與小學(xué)教師很少對幼兒發(fā)展進行探討和溝通。2) 加強幼兒園、小學(xué)、家長的多方銜接黃俏樂在《關(guān)于幼小銜接指導(dǎo)策略方面》指出應(yīng)當從幼兒園、小學(xué)、家長三方面端正對幼小銜接的態(tài)度，樹立正確的幼小銜接觀念?？到ㄇ僭凇队仔°暯印P(guān)注孩子的學(xué)習適應(yīng)準備》中提到幼小銜接應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣，重視孩子思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)以及提高孩子的語言理解能力。前三部分主要是客觀題，采用填空式或選擇題形式；最后一部分為主觀題。而部分幼兒園因為園領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師人數(shù)不足、外出影響教育教學(xué)工作，教師流動性較大、專業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等原因，無法保障幼兒園教師專業(yè)成長的權(quán)利和機會。幼兒園園長和教師素質(zhì)的不斷提高為提高
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