最新小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想(模板13篇)(存儲版)
【正文】 定研究課題，組內(nèi)形成互動機(jī)制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高。具體工作安排：八月份：制定學(xué)科計劃、完成課時備課、參加教材培訓(xùn)等。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。專家認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：1）．范讀或配樂讀激趣；3）．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達(dá)出來。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)的特點，在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準(zhǔn)確把握。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情。要切實保證寫字質(zhì)量。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。20__年元月：制定復(fù)習(xí)計劃，舉行期末考試復(fù)習(xí)動員工作，聽復(fù)習(xí)課、觀摩課。注意事項：(1)每個年級組利用小組教研時間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處期末就教研活動組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測。開展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動，引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓語文教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。充分體會“新課標(biāo)”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文34篇、口語交際（間隔安排）、語文園地
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