四年級數(shù)學教學反思的重要性與實踐精選15篇(存儲版)
【正文】 、操作、組織游戲。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。由于學生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎的不同，他們對問題的解決方法也不一樣，我充分尊重學生的意見，最后得出三種解法【234－66－34，234－（66＋34），234－34－66】，并鼓勵學生從這三個算式中自主選擇喜歡的一個算式來進行計算，并讓學生說說為什么選擇了這個算式，突出了學生的主體地位，學生學習的興趣在瞬間被激活，并總結(jié)出簡便運算的方法。試卷注重“雙基”評價，面向全體試卷力求從學生的生活實際出發(fā)，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發(fā)，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。同時試卷洋溢著人文味，每道題給學生溫馨的提示、鼓勵，激勵學生認真作答，細心檢查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、估算、筆算知識，也考查學生雙基知識，多位數(shù)讀、寫法和省略方面的知識，同時加強測評學生的操作。本節(jié)課的設計和處理，教學反思：傳統(tǒng)的計算教學很枯燥、乏味，本節(jié)課我從學生熟悉的生活情境入手，引出要解決的問題，激發(fā)了學生主動探究的欲望。開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。并引導學生用獲得的初步認識找出更多的實例來豐富認識。交流方法，教師小結(jié)掌握正確的步驟。)8探討垂線作法。4讓學生用三角尺上的直角去驗證。讓學生深切的感受到數(shù)學就在我們身邊，我們學習的是有用的數(shù)學。關注合作，嘗試解決。學習是人類進步的源泉，而總結(jié)是提升學習效果和思考能力的重要途徑。使學生在輕松愉快中學習數(shù)學，并在數(shù)學學習中享受著快樂。所以在設計過程中，我讓學生們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在數(shù)學學習過程中了解生活。a出示教材中的兩幅照片，b讓學生觀察兩幅照片中的兩條相交的直線，c你有什么發(fā)現(xiàn)？學生回答：兩條直線相交成4個角；4個角都是直角。從生活中去，幫助學生建立對垂直的科學認識，增強學生用數(shù)學的眼光觀察周圍世界的意識。讓學生嘗試操作。結(jié)合具體的生活實例引入學習
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