20xx年貓的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)反思(優(yōu)秀15篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。教學(xué)反思：長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng)，富有童趣。(課文4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好。梯度感不是很明顯。通過實(shí)際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會(huì)：一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。(二)借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對(duì)課文語言理解得更為透徹。我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。在日常學(xué)習(xí)、工作或生活
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