20xx年校本教研活動總結十一篇(優(yōu)質(zhì))(存儲版)
【正文】 學生“。矯宇本主講――語文學科典型課型作文教學模式研究交流。分類研究，目的就在于使教師通過分類的過程，研讀課程標準，縱覽教材，對教材中的所有課文及其屬類了如指掌，明確各種課型的教學任務。況且，分類，必須鉆研課標、教材以及參考文獻，鉆研大量有關的理論文章，只有親身參與分類研究，切實體驗研究過程，才會逐漸有真正的提高。⑵ 復習課。每次研修，我們把教學過程中的苦惱、困惑進行交流研討。敢于激揚文字，敢于品評名家是理想中的語文課堂，有書卷氣而又富有性靈的語文老師是埋想中的語文老師，校本研修讓我們一起追尋如此優(yōu)雅、詩意、幸福的語文人生。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。更是孜孜以求的語文教學境界，厚積薄發(fā)，務去陳言，是努力方向。語文學科課型分類也不是一成不變的，在研究中，分類的結果一定會不斷豐富、完善的。從教學內(nèi)容的角度進行分類，可以從文體入手，把各年級教材的課文作歸類。也許有人要問：為什么每一個人都要參與分類?找?guī)讉€骨干分好了大家拿來用就好嘛!非也。二是研究確定每一種課型的教學任務。范雅君主講――高中語文現(xiàn)代詩歌教學模式研究。二、主題設定依據(jù)及解決的問題本次校本學習，我們以學生問題為主線進行課堂教學模式的探討。在新課程理念下，語文課怎么“講“沒有固定的模式。現(xiàn)作如下總結：一、項目研究的目的語文教學是一門科學，也是一門藝術，兩者是辯證統(tǒng)一的。三、具體措施：以“同伴互助，自學反思”為主要形式。微課，最終讓我們從習慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，讓我們一起在簡單、有趣、好玩的微課中享受成長吧！校本教研活動總結篇二俗語說：“活到老，學到老。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平。上課之前，通過微課進行自主學習可以為新課做好準備?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。微課是課堂教學有效的補充形式，對提高教學效果和教學質(zhì)量有很大的幫助。那么，在拓展學生的視野的同時，也就豐富了我們的教學資源。教師們的教學和研究的水平和能力也在不斷提升。④更好
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