初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思(優(yōu)秀11篇)(存儲版)
【正文】 數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇七這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減減6等數(shù)的減法的計算。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。而且現(xiàn)在在高中都強調(diào)老師要少講，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，把課堂讓給學(xué)生，那么學(xué)生怎樣來學(xué)就很重要。初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇九從心理學(xué)角度看，“猜想”是一項思維活動，是學(xué)生有方向的猜測和判斷，包含了理性的思考和直覺的判斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。教師對這些猜想沒有簡單地否定，而是讓學(xué)生解決一個簡單的問題（如圖2），求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾？計算后得出，％。我想，這里一定有數(shù)學(xué)問題。生：我知道了，按照一定的比例比較美觀。２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。繁、難、雜的練習(xí)隨處可見，無法讓學(xué)生進行訓(xùn)練。３．嚴格要求，打好基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十一在許多人眼中，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息。這樣來提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他。５．精心選題，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)備課組老師分配任務(wù)，精心選題，出好周末練習(xí)、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、 看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認為可以松口氣了，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。而高一教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當困難。師：就拿電視屏幕為例吧，如果它很扁或很方，會有什么感覺？生：很有創(chuàng)意。最后通過計算驗證，使學(xué)生享受到猜想的成功。生：圖1（乙）剩下的腳料多一些，因為圖1（乙）的空隙多。之前一段時間，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩、同事也給我指出來了，那么我就要努力改正，轉(zhuǎn)變自己的授課方式，從高中生的角度去看課堂，去看知識。上課之前的備課，雖然我也從沒落下過，但是在課上總能找到自己準備不到的地方，作為一名高中二年級數(shù)學(xué)老師，但是我覺得備課還是要從學(xué)生的角度來備課，即使再簡單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透，用二年級學(xué)生能理解的方式來授課。促進了學(xué)生思維能力的`培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。（5）抓課堂練習(xí)。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學(xué)的時候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用。雖是個案，但它帶給我的震撼和思考卻依然強烈?！薄磺卸荚谝饬现?，就在教師剛想將教學(xué)導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)時，他看到了幾只還堅持舉著的小手。因為大家都想得到這一法寶。其實，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)，也具有種種美感。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的.。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。二、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了去火車站一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導(dǎo)行員。(一)通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。(三)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二一、課前認真?zhèn)湔n，做到因材施教。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點上來，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，而不只是簡單的老師教，學(xué)生聽。所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我經(jīng)常對他們進行跟蹤輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而
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