【正文】 學生參與實驗教學的機會，培養(yǎng)學生動手實踐能力。合作探究方式等。性格偏內(nèi)向，不太善于表達，但能積極思考，有自己的想法。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯(lián)系。我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關(guān)。由于學生是初次接觸化學這門課，尤其是對化學實驗中的一些變色現(xiàn)象、發(fā)光發(fā)熱、可控的燃燒、爆炸等等，有著極高的興趣。例如在空氣成分測定的實驗中，學生都可以觀察到集氣瓶內(nèi)水上升了約1/5體積，為什么呢？這時候我們可以引導學生從以前學過的鎂條燃燒實驗，推導紅磷燃燒到底消耗了何種氣體，引導學生得出空氣中氧氣的體積約占1/5的正確答案。一些實驗，由于學生掌握的反應條件不夠好，導致了不同的實驗結(jié)果，若未得到實驗的預期效果，這時我們可以引導學生從實驗過程中尋找原因，分析、判斷，再與不同條件下的實驗相對比，可以從實驗的失敗中找到改進的途徑和方法，不僅可以獲得更多的知識，還可以掌握更多的實驗技能和技巧。時間：20xx、4（第五周）實驗五：氫氣的燃燒和爆炸。初步學會借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學反應的方法。為學生提供真實、有趣和富有挑戰(zhàn)性的學習材料教材從學生實際出發(fā)，用熟悉或感興趣的問題場景介紹學習主題，為物理探索提供許多實用且有物理意義的問題。通過教學，使學生具備生活、生存所必需的化學基礎(chǔ)知識與基本技能。(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的；在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性；由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。學生對待學習的態(tài)度又有一部分源于教師的態(tài)度。其次，不斷學習知識。所以，作為一名教師，首先要堅持自己學習的態(tài)度，強化自己的專業(yè)知識，堅持不斷學習知識，用知識來武裝自己，用知識來培育祖國的下一代。備課時不僅要備上課的內(nèi)容，更要備學生，比如學生的能力、學生的情況等。首先，態(tài)度決定一切。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了使學生學好元素化合物,教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。重視實驗教學，鼓勵學生利用生活用具及可能獲取的實驗儀器，開展探究性實驗。加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的分析能力，有效實施差異化教學，讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展。這本教科書有以下明顯的特點：構(gòu)建學生物理學習的起點教材提供了大量物理研究的基礎(chǔ)知識和實驗，是所有學生從事物理學習的起點。時間：20xx、15（第11周）實驗八：測定溶液的ph活動內(nèi)容：知道ph溶液酸堿性強弱的關(guān)系，學會ph試紙測定溶液的酸堿性強弱增強學習化學的興趣。時間：20xx、14（第二周）實驗三：化學方程式的書寫活動內(nèi)容：通過活動，初步認識用來表示化學反應的最重要的、最常見的化學語言——化學方程式；通過活動，掌握正確書寫方程式的基本原則和方法；初步學習化學方程式的配平方法。例如粗鹽提純中的溶解粗鹽，課本上給我們提供的是用玻璃棒攪拌，除了攪拌，我們還可以用什么方法？可讓學生利用手中的酒精燈加熱，也可以用確定溶質(zhì)的量，增大溶劑量的方法。在化學實驗中應該觀察什么？從什么角度去觀察？怎樣才能觀察的細致、全面？怎樣去發(fā)現(xiàn)哪些極不明顯或隱蔽的但又是極為關(guān)鍵的現(xiàn)象？所有的這些都是要通過老師的演示試驗來引導學生發(fā)現(xiàn)。通過實驗，還可以培養(yǎng)和提高動腦、動手的能力，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風，因此實驗在整個化學課的學習中是一個不可缺少的組成部分。抓好雙基教學，適當拓展、創(chuàng)新，針對學生的實際情況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。至于在第二階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。記憶能力較強，但須注意記憶的準確性和持久性，注重知識的積累。４復習方式要靈活多樣，可采取精講、談論的方式。（三）教學、學法及策略根據(jù)“六步實效教學流程”要求，應用新方法新理念，立足于課改，讓學生在“做中學、學中會”。興趣較濃厚、能為學習新知識奠定堅實基礎(chǔ)。（２）抓好單元知識體系構(gòu)建，好好轉(zhuǎn)向知識復習與突破。（二）統(tǒng)觀教材、確定好重點和難點。①初中化學教學中的意境創(chuàng)設藝術(shù)；②對“”實驗評價和優(yōu)化的設想。通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定，熱愛科學和精神；培養(yǎng)學生道德高尚，獻身科學的精神；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。激活創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。采用市編資料等對學生進行訓練與檢測。⑤、學困生轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)批改以檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的問題為目的，在批改作業(yè)時有錯要標記，批語體現(xiàn)鼓勵性原則，富有激勵作用和指導意義，每次都署批改日期。作業(yè)與輔導：作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。俗話說“凡事予則立，不予則廢”，為了上好課，我準備在以下方面作出努力：⑴課前準備：備好課。（一）、建立新的教學理念思想是行動的先導，觀念是行動的靈魂。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。5 、分類教學和指導。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。二氧化碳的制取與性質(zhì)?；实男再|(zhì)。周次第一周：演示實驗。盡量將學生能自己動手做的實驗放手給學生。新的課程理念在中學化學教學中的落實和實施，都離不開化學實驗。，按程序進行操作。；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。“親身經(jīng)歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。化學實驗對于提高化學教學質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，具有其他教學內(nèi)容和形式所不能替代的作用。將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。以村的形式結(jié)成小組，回家利用家中原料做實驗、回校交流。第四周鹽的性質(zhì)。第八周幾種纖維的性質(zhì)實驗氧氣的制取與性質(zhì)第九周聚乙烯和聚氯乙烯的區(qū)別。2 、做到全面復習。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結(jié)論進行論證等復習形式。正