【正文】 地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”[來源：zxxk。（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊骸啊赣H就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？體會(huì)母親所說的“咱娘倆，要好好活，好好活……”的含義。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。（一）激情導(dǎo)入，引出題目《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，“母親”是個(gè)親切的字眼，提到母親我們都有說不完的話，師問：誰(shuí)來說說自己的母親？（生答：母親勤勞，樸實(shí)，善良，很愛我們等?）“秋天的懷念”，師問：大家想到了什么？（生答：秋天是個(gè)容易傷感的季節(jié)，或許是對(duì)發(fā)生在秋天的某件事的懷念？或者是對(duì)在秋天去世的某個(gè)人的懷念等。）（四）品讀課文，體會(huì)感動(dòng)：你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？（生答：1.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。）（五）升華情感，感悟人生：母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？（生答：因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。──摘自史鐵生《合歡樹》2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實(shí)現(xiàn)了從課堂走向課外，走向生活。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇十史鐵生的《我與地壇》，這對(duì)學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。組織討論探究主題【理解“母愛”的內(nèi)涵，獲得“自己”的思考1課時(shí)展示“教學(xué)目標(biāo)”1．通過把握事件理解“母愛”的厚重。2．史鐵生的坦蕩辭世20xx年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽(yáng)醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。癱瘓后，我是怎樣的狀態(tài)？（學(xué)生回答，補(bǔ)充，找出關(guān)鍵詞）明確：暴怒無常 消沉絕望2。3。母親沒有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個(gè)性，活出自己的風(fēng)采！播放歌曲《懂你》， “把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動(dòng)容并陷入思考。）小結(jié)：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅(jiān)忍的母親；這是一位強(qiáng)大智慧的母親，一位大愛無聲的母親！這個(gè)母親養(yǎng)育了我，陪伴了我，成就了我。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)母愛的體悟應(yīng)該說是到位的，他們也展示了自己許多的看法和對(duì)母愛的理解，教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。我母親暴怒無常（砸玻璃摔東西）（拒絕）提議看花（病情已加重）↓↓知道母親病的嚴(yán)重（勉強(qiáng)同意）再次提議看花（母親去世）↓為母親去世而悔恨，去看花第一次是春天。襯托了母親的偉大，也流露出了懺悔的意味。作者面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失的生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。這是一個(gè)頗有詩(shī)意的標(biāo)題，寓沉重與輕靈中?！扒锾斓膽涯睢?，請(qǐng)問文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。教師引導(dǎo)，追問，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，思考回答。課文寫了一件什么事？預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了。反饋：預(yù)設(shè)：生1：當(dāng)我摔砸東西時(shí)，母親便躲在我看不見的地方注意我的動(dòng)靜；生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；生我雙腿癱瘓后，母親對(duì)“跑”“跳”之類的字眼不敢提；生5：訣別的最后一句話念著我。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。）3，速讀第三部分，思考，討論：（1），母親為什么不能陪我去看花了？（2），你覺得這是一位怎樣的母親？（3），能說說你自己的母親嗎？4，男女生重讀第四部分，思考，討論：（1），我懂得了什么？（2），由末段的花，你聯(lián)想到什么？……母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動(dòng)聽的，他的生活之花開得很燦爛……在我們的生活中，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷，有對(duì)別人的關(guān)懷，才使我們的生活變得更加精彩。理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛之情。有一個(gè)人，一生一世值得我愛母親。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下，走出了車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng)。寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事，把“讀一讀寫一寫”抄寫5遍。母親臨終囑托。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，披文入情，受到母愛的熏染。《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇十五知識(shí)與能力掌握生字新詞，整體感悟課文內(nèi)容。）（線索——看花）母親要帶我去看花我答應(yīng)去看花母親不能同我去看花了我和妹妹去看了花1，默讀第一部分，思考，討論：（1），母親為什么要帶我去看花？（2），母親為什么要帶我去看花？2，分角色朗讀第二部分，思考，討論：（1），當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候，母親的表現(xiàn)如何？什么時(shí)候？ ——喜出望外好吧，就明天——一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起煩不煩！ ——絮絮叨叨（2），復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫。五、課外拓展以《媽媽，我想對(duì)你說》為題給媽媽寫一封信。三、細(xì)讀課文，說說母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。投影片，掛圖。，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。好好兒活：口語(yǔ)化表達(dá)，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，樸實(shí)而真切，萬千牽掛與不舍。在幾次有關(guān)看花的記敘中穿插母親生病，去世的內(nèi)容，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，從而生化了主題。妹妹推著我去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，我體悟到生命的可貴，決心堅(jiān)強(qiáng)的活下去。《秋天的懷念》是作者于1981年為紀(jì)念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文，選自《史鐵生散文自選集》。作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中國(guó)作家、散文家。在語(yǔ)言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴，課堂效果是顯而易見的。比如說光陰、健康、生命、親情、友情……史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動(dòng)，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過，因?yàn)槟氵€擁有著。）明確：淡雅是黃菊的特點(diǎn)，高潔是白菊的氣質(zhì)，熱烈而深沉是紫菊的本色。這，成為我一生的遺憾。小結(jié)：史鐵生堅(jiān)強(qiáng)的意志，坦蕩的胸懷，博愛的精神讓我們無比感動(dòng)和敬仰。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。1?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。搜集有關(guān)作者或者作品的資料。──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！保╇S文練筆，加深感悟結(jié)合課后問題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并作為課后作業(yè)寫下來。她又悄悄地出去了。（生答：1.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”；母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓我深深感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇八《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足?！报D―三個(gè)“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細(xì)心，母愛的小心翼翼！此時(shí)的母親已是萬箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”。（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底，這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。母愛是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛，讓我們帶著一份感動(dòng)，一份崇敬，來欣賞課文《秋天的懷念》?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇七秋天的懷念有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛。給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi)。你去購(gòu)物我照看小弟弟25美分。喜出( )外： 翻來( )去：恍然大( )： 名( )其實(shí) ：(五) 選詞填空。 sh237。(1)、給下列詞語(yǔ)注音癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )(2)解釋詞語(yǔ)翻來覆去： 絮絮叨叨：喜出望外： 憔悴： 爛漫：，思考探究：話題一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)話題二：( )的母親。“好好兒活”的含義。史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等，寫一篇讀書筆記?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)了解常見的寫作手法，體會(huì)寫作手法的作用。1．組織討論：母親的感人形象是透過動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等方面的描述體現(xiàn)出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動(dòng)人之處。2．提出并探討問題：①“北歸的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會(huì)讓“我”更加痛苦？②從文章的字里行間，體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情。二是文章末尾描述了秋天的菊花，起了襯托情緒和揭示主旨的作用?？赐暌曨l，說說史鐵生取得了哪些成就。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會(huì)父母對(duì)自己的愛，受到愛自己的父母，關(guān)心自己的父母的教育。為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海。，受到偉大母愛的熏陶感染。主旨概括：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個(gè)字，你看出了什么？）母愛是細(xì)心，是寬容作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？明確：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。“好吧，就明天。（品味“偷偷”“悄悄”）動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫母愛是理解b.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。）師：是啊！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。品析法、小組討論法。：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。(課件)人生的道路多么漫長(zhǎng)，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們就?yīng)怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣，這是就應(yīng)是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。讀書到此也完全能夠。活出了生命的高貴。之后又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。――《合歡樹》(2)我一向有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不明白我們會(huì)牽掛你不明白我們是多么想念你嗎”但就連這樣的話也無從說給她，只明白她在很遠(yuǎn)的地方，并不明白她在哪兒。越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。但是，這種好處只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來。她出去了。……她比我還敏感?！毙〗Y(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子(1)比如――母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。(課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練)實(shí)話實(shí)說的討論：你們多大21歲活蹦亂跳的年齡，能夠四處周游，有多少事情能夠做!沒有了雙腿，他這樣做，你們?cè)鯓涌葱〗Y(jié)：應(yīng)對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊!(回扣板書的“苦”)：母親的自身狀況又是怎樣請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。