【正文】 重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們：“你們讀書的聲音真好聽。只要自己今后能繼續(xù)強化這方面的認識，在課堂上和孩子們一起學習語文，應該是很輕松愉快的事情。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。缺乏示范。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。本單元教學其中的一個重點是讓學生從課文內容中去悟得道理，更重要的是通過課文內容和生活實際的密切聯(lián)系，讓學生在文本學習和生活實踐體驗中走幾個來回，以達到對所悟得的人生哲理立體化的體驗。如教學《通往廣場的路不止一條》時讓學生討論自己生活當中通過多種途徑解決辦法的事例；教學《落花生》時，讓學生找找身邊“落花生”式的人物，（清潔工、送報人、修理工等）并談談此時對他們的看法；教學《珍珠鳥》時讓學生談談生活實踐中由于諸多的不信賴而造成的諸多尷尬……本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應盡量讓學生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。只有等它耗得筋疲力盡了才有可能把大鱸魚釣上來。這對一個11歲的小孩來說是非常不容易的。比如做書簽，更是一舉多得的好事情。如在《落花生》中安排的“小練筆”：作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。如喃、嗯、味，這三個字都是口字旁，說明與嘴有關，解釋：喃喃就是一個人自說自話。三、抓關鍵詞句，學習表達方法本文通過描寫父親只看了看樹林，聞了聞林中的氣味，就準確地知道林中有許多小鳥。課改需要加強老師之間的交流、探討。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。)課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。語文教師反思隨筆 小學語文教學反思隨筆篇十二在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀時我讓學生自己體會文中的語氣，讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等，通過多種形式的讀，引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。閱讀本文，讓學生反復閱讀，用心體味，使他們感受到人與自然的和諧、融洽。像這樣的寫作特點，我們要引導學生去發(fā)現(xiàn)，去學習，去運用。語文課堂教學的組織形式和教學方法是靈活多樣的。課文第一自然段中這樣寫著“有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近的小島上釣魚”從“往?！边@個詞，我了解到作者是經常去釣魚。生3：我是從作者釣魚時熟練的動作感受到的。那么在這個環(huán)節(jié)中，教師的引導作用顯得特別重要，引導學生充分體驗這些誘惑人的大鱸魚，引導學生樹立正確的價值觀念?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。但是，在教學中也有幾點問題值得反思：語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。雖然大多數(shù)孩子開始喜歡朗讀，學會了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了采用激勵性的評價語言外，得多運用競賽的方式，激發(fā)起孩子們你追我趕的上進心，讓不同層次的學生都能不斷提高朗讀水平。在吸取了學習《看電視》一文的教訓后，我謹記“多讀方能自悟”的原則，幫助學生學好這篇課文，為學習下一課《月亮的心愿》打好基礎?！敖馃o足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，雖然我們辦這個學期成績比較勻稍微領先，但我發(fā)現(xiàn)一個問題，我們班的成績沒有拔尖的，這就是我的失誤，下個學期，我要抓尖補差帶中間，從開學開始，必須消滅唯一不及格的。語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。其實學習方法有很多，只要是有用的，都能夠試試。所以我在教學中根據(jù)學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭，但教師自我也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念。期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。不然，都會有意見的。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。首先，思想上希望自己更加嚴格要求自己，然后才能更加嚴格的要求學生，無論是平時的備課還是平時的上課自習我都要快節(jié)奏。我們在教師領讀之后，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，提高學生的朗讀潛力。讓學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。作文的差距不大，但是亮點太少，以后的訓練重點應靠在“龍頭、鳳尾、豬肚”上。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。因此，這一學期，我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。多聽觀摩課，切磋教技，交流教學教法。同時也不排除考試技巧的掌握程度不熟練和考試心理有待提高。2023年語文教師反思隨筆 小學語文教學反思隨筆實用(12篇)2023年語文教師反思隨筆 小學語文教學反思隨筆實用(12篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。這一方面說明學生對基礎知識的掌握不扎實，另一方面說明部分同學對學