20xx年荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選8篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 象的體驗(yàn)，孩子們一定會(huì)迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得，又使他們心中美的體驗(yàn)得到升華。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出；還有圖文對(duì)照讀，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆，學(xué)生的情感也達(dá)到了高潮，這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化。荷花聞到清香——觀察形態(tài)——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí)趕緊色彩美活化為荷花大自然板書(shū)內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。全體學(xué)生在課堂上始終連結(jié)自主、積極、自動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。師：同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富，句子也很美。師：課文中一共描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書(shū)）看到這一池的荷花，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？學(xué)生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子。（9）師：學(xué)生展開(kāi)合理想象片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。1學(xué)生齊讀。想象課文描寫(xiě)的景色體會(huì)荷花的美。朗讀課文。夏季花開(kāi)，又稱練。自由讀課文，要求讀通讀順。師問(wèn)：“我”為什么要跑？（因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑?，知道荷花開(kāi)了。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。五、質(zhì)疑問(wèn)難解答。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)荷花？（第3自然段）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”因以為自己是荷花？（第5自然段）學(xué)習(xí)第2自然段。三、學(xué)習(xí)課文。釋題。理解課文內(nèi)容。荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八掌握生字詞。1學(xué)生展開(kāi)想象匯報(bào)。生：匯報(bào)片斷a冒（1）師：我覺(jué)得這個(gè)“冒”字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”吧?。ㄊ箘牛?）師：那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎？（3）師：那還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？（快）（4）師：那你能讀出快的感覺(jué)嗎？（5）師：如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？學(xué)生匯報(bào)（跳、探、鉆）（7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場(chǎng)的話，他一定會(huì)為你們而驕傲的。學(xué)生匯報(bào)。是啊！這畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！這畫(huà)家是誰(shuí)？師：是啊，除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰(shuí)呢？指導(dǎo)讀好這句話。抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境。準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀，能使學(xué)生迷戀，孕育發(fā)生共鳴，也只有熟讀才氣成誦，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為本身的語(yǔ)言。我收集的資料有：作者簡(jiǎn)介、荷花簡(jiǎn)介、古文、古詩(shī)、各種圖片等。（三）體會(huì)意境、升華情感（在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情）課文的第4自然段是寫(xiě)當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。在品味荷花的美麗之后，我運(yùn)用cai課件再現(xiàn)畫(huà)面，感受一大幅活的畫(huà)，理解“畫(huà)家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。因此，我提供三種方法讓學(xué)生選擇：（朗讀法、畫(huà)圖法、討論法）朗讀法：用感情朗讀表達(dá)出你體會(huì)到的美；畫(huà)圖法：用五彩的筆描繪美麗的荷花；討論法：用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：今天，我們先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)“開(kāi)在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。采用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有奇特的吸引力。圖文對(duì)照，學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫(huà)剪的荷花。組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________。學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（讀后談?wù)剬?duì)課文的理解）讀后師歸納。（弄懂什么就說(shuō)什么）師進(jìn)行歸納。二、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程。理解課文內(nèi)容。有的才展開(kāi)（ ），有的（ ）展開(kāi)了，露出（ ）。三、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì)。選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來(lái)。（4）課文第二自然段中描寫(xiě)了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種？（5）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫(huà)”？（7）自讀課文最后一自然段，結(jié)合課文，想想：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。看課件，體會(huì)這種感覺(jué)。認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái)。指名讀課文。兩課時(shí)第一課時(shí)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。一、導(dǎo)入出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。自由讀指名讀四、作業(yè)抄寫(xiě)生字新詞朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)讀課文，體會(huì)荷花
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