【正文】 ，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。當然本節(jié)課可也存在著一些不足之處：在課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言還不是很規(guī)范，日后還是要加強數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性。學(xué)生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？想想做做第１題，要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法。另外，學(xué)生還能受到愛心教育。這種方式符合一年級學(xué)生的實際，是對全體學(xué)生的基本要求。比一比教學(xué)反思二下 滬教版一下比一比教學(xué)反思篇十《比一比》一年級第一冊識字（二）第一課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)得津津有味，課堂氣氛濃厚。一方面，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法，如比較筆畫、熟字加偏旁等比較形近生字，進行區(qū)別；另一方面能引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字再田字格中的書寫規(guī)范，找準起筆和重要筆畫的位置，把字寫好。比一比教學(xué)反思二下 滬教版一下比一比教學(xué)反思篇十一感知和區(qū)分物體的長短特點，并能用相應(yīng)的詞語表達比較的結(jié)果。今天，張老師邀請你們來到森林，和我一起來當裁判員?。ǘ┗静糠值谝粓霰荣悾褐苯颖容^長短師：歡迎來到第一場比賽：比尾巴。（2）彩色吸管比長短師：我的小裁判員們。情景化教學(xué)：情景貫穿始終?！闭埬銈冮]上眼睛猜猜它們是誰？出示情境圖及小羊的叫聲 。我提出了問題：“你能來比一比并說一說這里兩樣相同東西誰粗誰細嗎？”幾個小朋友很快就舉起了小手，我請筱筱上來，她拿起了兩支筆，嘴里說到：“這個比較粗，這個比較細。比如說，黃色的盒子窄，紅色的盒子寬。反思：這是一節(jié)教研課，老師們給我提出了很多的建議，教學(xué)時加入的情境要貫穿整個活動，幼兒會更感興趣。比一比教學(xué)反思二下 滬教版一下比一比教學(xué)反思篇十三這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)比較寬窄和粗細,我事先準備了一些教具,有粗細不同的積木,寬窄不同的書本等。學(xué)生：蘋果，再見……再跟動物朋友說再見吧。①藍色的魚和橙色色的魚，誰更長？②黃色的毛毛蟲和綠色的毛毛蟲，誰更長？③綠色的葉子和紅色的葉子，誰更長？（3）教師驗證結(jié)果小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在無法使用末端對齊的方法比長短時，我們可以借助工具來測量。有什么辦法來比較長短呢？我請小朋友們自己來試一試。學(xué)具：雪花片、吸管、圖譜、彩色筆若干。經(jīng)過這次的教學(xué)，我更清楚地認識到一年級第一學(xué)期的識字教學(xué)一定要多花時間、多下功夫，而且在教學(xué)工作中要及時改正存在的問題，更新陳舊的教學(xué)方法和觀念，才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，真正做到讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得充實、扎實。既有圖文字結(jié)合認字，又有分類識字，把生字分成動物名稱和果子名稱兩類，還有自主識字，讓學(xué)生再拼讀、朗讀、跟讀、比較讀中不斷強化識記，最后借助跨越式閱讀材料，把生字放回到語言環(huán)境中記憶。接著再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，說說圖上有哪些東西，并依此出示詞語卡片讓學(xué)生認讀，再從中找出生字寶寶，讓學(xué)生在自學(xué)、同學(xué)互相交流中去學(xué)習(xí)要求認識的6個生字寶寶，分類辨別字音，運用自己學(xué)過的`識字方法識記生字。從前者能得出后者，又是一次推理。教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。教學(xué)時，要讓學(xué)生理解這些方法，并體會方法的合理性。本單元讓學(xué)生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準備。最后我設(shè)計了游戲“購物街，猜價格”。對于小學(xué)生，尤其是低段的學(xué)生，比較適合創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動性的39。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時學(xué)會，而為一輩子會學(xué)；教師的教學(xué)不是教會少數(shù)，而是帶動全體。本節(jié)課我認認真真的設(shè)計教案，仔仔細細制作教具。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動地動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在比較中感悟，在辯論中形成表象。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在樂中悟”。反思本課教學(xué)，有以下幾個成功之處：。比一比教學(xué)反思二下 滬教版一下比一比教學(xué)反思篇五本次教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元中的第三課。再次感謝王老師和各位老師對我的指導(dǎo)！謝謝！比一比教學(xué)反思二下 滬教版一下比一比教學(xué)反思篇四托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。二，就是課堂上的組織教學(xué)。但在第二個讀好詞語、自己的把握又不是很恰當了。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體，答案肯定是要以學(xué)生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。不足之處：通過本課我發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進的，結(jié)合本課的實際情況，大致有以下幾點。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區(qū)分和運用的同時，加深理解。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。如：“邊”字的教學(xué)。比一比教學(xué)反思二下 滬教版一下比一比教學(xué)反思篇一一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境。我從課題入手，教師的語言以突出“比一比”為主，如：“比一比，看誰上課最認真，最積極”，“比一比，看誰將課文讀得又準又好”，“比一比，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多”等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。如： “堆”字的教學(xué)。如：教學(xué)“堆“時，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。正是因為自己心中一直在記教案，因此也導(dǎo)致沒有注意聽學(xué)生的發(fā)言，缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點評，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識中的一小部分。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組