【正文】 的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。加強教材內(nèi)容的情感處理教師在教學中，應該富有情感地講授內(nèi)容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。第三，抓住數(shù)學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩(wěn)定性。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源。一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。教師在教學中使用最多的是言語表情。在數(shù)學教學中，首先應該用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產(chǎn)生強烈的情感。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學生的情緒，振作他們的精神。教師必須有一個良好的主導情緒狀態(tài)課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。因此較好的整體把握國中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對於一個國中數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。教學培訓教師心得體會總結篇七通過國中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺。英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。(3)展示歸納中充分展示學生的個性。會后我又對該節(jié)課的練習題進行修改，并且逐字逐句打磨課堂上表述的語言。以情激趣，多表揚，少批評。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，增強實踐機會，調(diào)動學生學習英語的主動性。教學培訓教師心得體會總結篇三七月驕陽似火，老師們的學習熱情似火，這是我在以往的培訓中所不曾見到的。雖然不可能做到完美，但要追求完美。文綜組長余老師和指導老師彭老師事無巨細的指導，讓我快速適應教育教學的工作。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。要集思廣益，不好主觀臆斷。從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。無論是從處理好師生關聯(lián)還是從處理好學校、家庭、社會關聯(lián)來講，都務必謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終持續(xù)清醒理智的頭腦。之因此差，原因在于他們潛能被種。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。培訓的充實給我不定的心打了一劑定心針，讓我慢慢融入教師這個職業(yè)，轉(zhuǎn)變學生的心態(tài)。我們剛成為老師，應該腳踏實地，全力以赴。希望通過一年或者更長的教學能讓我成為一名優(yōu)秀的教師。，培養(yǎng)愛好開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’s your name? my name is…… how old are you?高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關愛、信任、期望等信息。會后對本節(jié)課進行了修改，下午13：0018：00在錄播室進行第二輪磨課，課后本組的老師對我的課進行了指導，在練習題的出示上難度應該逐步遞進，并且題型應該更全面。讓學生發(fā)生明顯的變化，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢固?！苯處熍c學生建立平等、民主的關系，是社會主義國家的本質(zhì)要求，教師要有民主作風，允許學生提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學生，讓學生絕對的服從，反之，教師就會體罰或變相體罰學生，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，經(jīng)常做錯事是他們的“特權”，但隨著孩子們年齡的增長，過去在