20xx年小學期末班主任的年度工作總結(五篇)(存儲版)
【正文】 長共同管教。這都有待于下學期班主任工作的加強。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到；學生做作業(yè)時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；學生發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；作業(yè)布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。其次，應以身作則，吃苦在前。每次小測驗，成績進步或取得優(yōu)秀，均獲得小笑臉。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行為美形象美”探討交流會，“學習《三字經(jīng)》”、“我是故事大王”等主題班會。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。常規(guī)教育經(jīng)常抓。在班級里實行值日班長制度，讓每個學生都來嘗試一下管理班級的辛苦，從而更自覺地聽從班干部的管理。目的就是為了讓學生成為一個德、智、體等全面發(fā)展的人。班主任的人物不僅僅是對學生進行學科教學，而是要進行全面教育。充分利用午會、課前5分鐘、班會的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。在提高課堂教學質量的同時減少學生作業(yè)負擔，從而使學生養(yǎng)成一個良性的學習習慣。做事要貴在堅持。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。于是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，做好榜樣。在評比中讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，本班學生在經(jīng)過一年級和這學期的書寫習慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。進行“我是小擂主”的評比。一個優(yōu)秀的班集體離不開一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養(yǎng)。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。后半學期以來，閆爽、李翔、滑海欣等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。采取鼓勵與表揚相結合的方式。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學生各方面的良好習慣。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。新的環(huán)境，面對新的學生，要有新的班主任工作方法。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。聯(lián)系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。本學期，由
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