【正文】 縱向貫通、橫向聯(lián)系，方能認識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢。在本課教學過程中，我堅持學生以“活動”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主。在講到“戚繼光抗倭”時，本想讓學生感受歷史人物的生命價值，體會生命的意義，但沒有做到很自然的情感升華，過渡較生硬。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。你尊重他們，他們就會聽你的話。如果有些學生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。所以我們教師應該與時俱進，積極參加繼續(xù)教育，更新教學理念，進行教學研究。我們自己才能成為快樂的、深受學生喜愛的教師。隨著時代的迅猛發(fā)展，學生也有很大的變化，國家新課程改革正在進一步推進，教材、教學觀念、教學方法、對學生的評價機制都在發(fā)生很大的變化。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當今巴印矛盾、俄格沖突、國際金融危機等。平時多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品（注意虛構(gòu)成分）和網(wǎng)絡資料，有助于我對某個歷史人物、歷史事件更全面、更具體的了解。古人說“親其師，信其道”，所以我的學生也大都喜愛歷史課。作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。初中歷史教師教學工作總結(jié) 嘉積中學海桂學校初中歷史組：江育英本學期，本人任教初一年級和初三年級的歷史課。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框。下面我對初中歷史教學作以下反思，與大家共勉。在“鄭和下西洋”的設計中，沒有跟“新航路的開辟”聯(lián)系，提出層次較高的問題，若能跟歐洲航海家航海的概況、結(jié)果比較一下，更能提升學生的能力和激發(fā)學習的興趣。在課堂上，教師應尊重、信賴每一個學生，鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮，深刻體驗到成功的快樂，進而推動其不斷進步。其次，在教學中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。同時體現(xiàn)了“生存”理念。在這次“三生課堂”觀摩活動中，我們歷史組精心設計、認真打磨了《中外的交往與沖突》一課，獲得了較多的好評，也收獲了聽課老師的寶貴建議。正像一位老師說的：教學有法，但無定法，只要傾注自己的愛心和激情就能得法！在新教材改革的背景下，要學會用智慧和愛心打造自己的風格，不斷思考！初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思篇九每一個教師教完一堂課，定有自己的感受感悟、感想感嘆，若能對此進行簡要的歸納整理，撰寫“教學反思”，則能幫我們接受課堂所反饋的信息，克服教學中的干擾因素則有助于找出教學過程中的成功和不足之處為教學提供可靠依據(jù)，也有助于加深對教材的理解和教學改革的力度。學生做好人好事和遵守課堂紀律每人次加2分。教師記錄學生改正的情況。從以下四個方面進行。上歷史課之前都會提前兩分鐘進班級，充分利用好預鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘，讓他們快速思考上節(jié)課的基礎(chǔ)知識，上課后馬上提問。教學時，注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網(wǎng)，讓學生能夠?qū)W會舉一反三、觸類旁通。初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思篇八“經(jīng)驗+反思=成長”，教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思篇七歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。那里，一是要求我們自身具有崇高夢想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學習歷史，并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題。一個人如果喪失了記憶，那他就成了白癡。我想，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。而考試的要求卻越來越高，試想學生沒有充分的占有歷史資料，怎能去分析歷史問題，又怎能從中得出規(guī)律性的認識呢這種南轅北轍的教學與考試模式怎能培養(yǎng)學生的唯物史觀和發(fā)奮進取的求知意識呢最終，是學生知識結(jié)構(gòu)的失衡，造成歷史學習的困難。其次，是歷史教學本身的問題。因為這些學科具有很強的應用性，如在日常生活中不可避免的計算問題。歷史教學作用如此巨大，然而歷史教學的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。這樣不僅化解了學生的誤解，又尊重了學生的真實感受，同時還可以引導學生探究表象內(nèi)在的本質(zhì)問題，讓學生在思考和答疑解難的過程中多角度、全方位來認識和理解歷史。但要注意，脫離教材和學生實際，或深或淺，或缺乏針對性的提問，都將挫傷學生的學習積極性。如在學習“青銅器”這一內(nèi)容時，我們在課室里展出“四羊方尊”模型，在課室的墻上展出幾十幅精美的青銅器的圖片，上課時由學生作講解員，帶領(lǐng)大家如同走進了青銅時代，欣賞青銅文化。如畫“山頂洞人的一天”，要從中體現(xiàn)出山頂洞人的生活、社會或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。讓學生學會對信息的獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決實際問題的學習方式。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識。例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。同時要善于捕捉學生的優(yōu)點，通過一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美，給學生以激勵，讓他們對學習充滿信心。兩位老師運用先進的教學手段，靈活的課堂環(huán)節(jié)設計，風趣的語言，及時的調(diào)控，達到了課堂的最優(yōu)化，值得學習借鑒。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。使學生迅速掌握新知識。這種聯(lián)想式教學方法是符合青少年心理，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。在教學中努力做到：一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。長期注入式的教學使部分教師和學生的觀念逐漸固化，新的教學模式和觀念在部分教師和學生的心中很難扎根，任務還很艱巨。要積極研究和構(gòu)建學生自主學習基礎(chǔ)上的高效教學模式。使教學變得高效和輕負擔，教師樂教，學生樂學，使學校和課堂成為學生和教師共同發(fā)展的快樂家園。自主學習，是對教學模式、教學組織、教學觀念來一個巨大的轉(zhuǎn)變。幫助學生自主學習、獨立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)個性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化，對現(xiàn)有的教學模式、組織、文化、觀念來一個大的重建。改變傳統(tǒng)的教學觀念，使自主學習、合作學習、探究學習逐漸為教師和學生所接受并成為教學的常態(tài)，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂。要教學高效，首要在于模式的高效。在班級中嘗試自主學習基礎(chǔ)上的分組合作學習模式，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗。經(jīng)緯中學開展雙層次教學不僅提高學生的自主學習能力，更是對教師提出更高的要求，做好反思使自己不斷提升，成長為一名合格且優(yōu)秀的人民教師。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導。還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。作為老師更要多渠道的了解時代信息。往往認為“歷史就是一門死記硬背的功課”學生背得多就可考得高分，教和學基本上變成了機械灌輸和死記硬背。在今后的實際教學工作中，我不僅要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，還要通過對教法學法指導進行反思找到一種更適合更貼近學生實際的方法，使學生喜歡，從而好學。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學