高一地理教學(xué)總結(jié)(存儲版)
【正文】 奕奕，教師就要針對中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲教育家約翰學(xué)生聽得津津有味。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。從而引起學(xué)生對新課的興趣?！边@里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識，真切有用。語言是傳授地理知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。歌曲的借用在課堂中適時引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)
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