班主任教育教學(xué)工作的反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實(shí)恰恰相反，他得到了無(wú)微不至的愛，本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。這一來，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。查字典本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。三人行，必有我?guī)?。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選小主人紅花的活動(dòng)。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)
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