小學(xué)新教師學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(存儲版)
【正文】 轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。課堂常規(guī)就是要看細節(jié)、抓細節(jié)。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生。教師還要在課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。如：對于忘做作業(yè)，不做作業(yè)，不交作業(yè)的學(xué)生，我們又得采取另外的策略。 。因此，在平時的教育教學(xué)中，教師評價學(xué)生要注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來，重視學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度的投入程度、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與態(tài)度的投入相符合。當學(xué)生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學(xué)幫他回答。多與家長溝通，為家長提供比較專業(yè)的教育方法，讓學(xué)生和家長都信任你。何為課堂常規(guī)？課堂常規(guī)就是在老師要求學(xué)生做好的基礎(chǔ)上，自己要求自己，自己監(jiān)督別人，讓學(xué)生自己管理自己。它具體地向教師表明了什么是善，什么是惡，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風(fēng)格。作為一線教師，要不斷加強自身專業(yè)知識的積累，加強教法、學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。要堅定不移地以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，堅持以人為本，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模式、提高發(fā)展質(zhì)量，落實“五個統(tǒng)籌”，把經(jīng)濟社會發(fā)展切實轉(zhuǎn)入全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。傷害了學(xué)習(xí)的欲望，造成厭學(xué)，便是舍本逐末，以末害本。我們曾經(jīng)用‘共產(chǎn)主義’的高標準來要求一個生產(chǎn)力水平尚低的社會群體，其結(jié)果是付出深重代價的。2009年十月學(xué)校組織了全體教職工集體學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀，通過各種形式的專題報告，以及結(jié)合我校老師的實際情況，就科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的實際意義進行了非常全面得認識，我也覺得在自己的思想境界上面有了很大的提高，以前知道科學(xué)發(fā)展觀但總覺得那是一套離自己很遙遠的理論體系，通過對科學(xué)發(fā)展觀及新教育風(fēng)暴的學(xué)習(xí)，讓我知道了這一理論其實離我們并不遙遠，并且隨時在我們的工作生活中都可以得到體現(xiàn)。這里面其實是有哲學(xué)的，不僅僅是對待成長中的孩子，當你用
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