創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師(存儲版)
【正文】 作小桔燈，檢查時發(fā)現(xiàn)竟有幾個同學做的是蘿卜燈、蘋果燈。如果我們每位教師都具備以上素質(zhì)，何愁培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新個性的人才？相信我們大家都有一個共同的感受，這就是：創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師！中加東海外國語學校高中部蔡昭階?！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W生心理上感到茫然，產(chǎn)生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。把繼承性學習提升為創(chuàng)新學習。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學生為中心的教育主體觀。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。學生的創(chuàng)新學習必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強的教育創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個關(guān)鍵的歷史時期。然而，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學習的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)、訓練的結(jié)果。在教育教學中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。所謂
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