【正文】 圖入文。然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。讀課文第一自然段，邊讀邊劃。過(guò)渡。交流，既評(píng)一評(píng)。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。布置：課堂作業(yè)（ ）小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。（三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。在整堂課的教學(xué)中一條線(xiàn)貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。說(shuō)設(shè)計(jì)：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。，正音。（四）看圖說(shuō)話(huà)，精讀課文。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像。結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。教材首先是將一張圖片導(dǎo)入到flash中作為動(dòng)畫(huà)背景，這一環(huán)節(jié)涉及到調(diào)整圖片的大小和位置、重命名圖層，這些操作都是在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中自然涉及到的，易于學(xué)生接受。學(xué)生只需嘗試練習(xí)并學(xué)會(huì)場(chǎng)景的基本操作就可以完成這節(jié)課的活動(dòng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)。確定動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，首選“荷塘”，也可以由學(xué)生自己確定關(guān)鍵詞搜索，分小組合作，要求是快速準(zhǔn)確的找到所需要的圖片。在畫(huà)青蛙輪廓時(shí)，選擇合適的模式繪圖。讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)制作多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)：提醒學(xué)生，對(duì)于多個(gè)蝌蚪，可以設(shè)置不同運(yùn)動(dòng)速度或者方向，只要符合故事情節(jié)即可。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)有趣味的任務(wù)時(shí)很專(zhuān)心，樂(lè)此不疲。生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字，我就畫(huà)兩種蝌蚪，讓他們看明白。三、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用自然的聲音歌唱。（1）師：小蝌蚪真可愛(ài)。第二遍教師彈琴唱歌，幼兒跟著唱。教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。（3）師：看看蝌蚪姐姐是怎么游的？小蝌蚪們，我們一邊唱歌，一邊在水里游游，去找媽媽吧！幼兒跟著教師一邊唱歌，一邊扮作小蝌蚪游游。學(xué)唱歌曲。提問(wèn)：青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎？（不是，是小蝌蚪）小蝌蚪是什么樣子的？（圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，全身黑油油的等）一開(kāi)始，小蝌蚪知道媽媽是誰(shuí)嗎？（不知道，小蝌蚪在找媽媽?zhuān)┙處熞愿枨鷥?nèi)容進(jìn)行小結(jié)：小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑油油，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十五二、活動(dòng)目標(biāo)，會(huì)用自然的聲音歌唱。師：那你們打算怎么做？生1：晚上回家把這個(gè)知識(shí)告訴爸爸媽媽?zhuān)僮尠职謰寢屢惨黄鹦麄?。設(shè)計(jì)出有一定趣味的、略有難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索。某一圖層在插入一幀之后，其他圖層的幀數(shù)應(yīng)該作相應(yīng)調(diào)整。提醒學(xué)生注意到新插入的圖層與被選中圖層的關(guān)系（新插入的圖層在被選中圖層的上方）。生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。在新的圖層繪制青蛙，用到了工具箱中的鉛筆工具和橡皮工具等，并掌握某些工具對(duì)應(yīng)的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)了flash的一些基本操作，雖對(duì)flash已經(jīng)有了一定的了解，但是操作起來(lái)還是有一定的難度，本著激發(fā)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣等等，這些非智力因素，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的原則。本節(jié)課是以一個(gè)學(xué)生熟悉的故事情境——小蝌蚪找媽媽?zhuān)鷦?dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)在學(xué)生頭腦中形成，激發(fā)學(xué)生制作的熱情與興趣。五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。最后比賽小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十二教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來(lái)范讀。說(shuō)學(xué)生：學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)生并不多，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。抽組讀，評(píng)議。（ ）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。背一背青蛙的形態(tài)句。（三）青蛙的樣子。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪游來(lái)游去。要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。大概理解故事的主要內(nèi)容。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇十了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。（2）分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話(huà)聲音和速度的特點(diǎn)。精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。投影演示。說(shuō)教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。生：青蛙的肉很好吃。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇八師：同學(xué)們，學(xué)完了這一課，我們來(lái)談?wù)剬?duì)青蛙的了解。池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。全班匯報(bào)。a 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]二、自主識(shí)字，感知課文。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語(yǔ)文”。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇七教材簡(jiǎn)析：這是一篇富有童趣的課文。大家想把這個(gè)知識(shí)告訴周?chē)娜藛?？生：想。引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。②小組交流③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）學(xué)習(xí)課文2~5段過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？于是，就——迎上去，問(wèn)……為什么要“迎上去”？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。教學(xué)難點(diǎn)一、基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 ，寬，鼓著一對(duì)，披著，露著，捉。 ——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè) 教師準(zhǔn)備好六幅畫(huà)，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚(yú)。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。a. 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà)，那里圈圈，偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇四《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)?！鄙何抑懒耍◎蝌绞峭ㄟ^(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜他們的幫助下才找到媽媽的。（接著發(fā)言的是認(rèn)為小蝌蚪不傻的小朋友）生：我覺(jué)得小蝌蚪一點(diǎn)也不傻。三、評(píng)價(jià)作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個(gè)幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。4. 播放小蝌蚪變出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力的同時(shí)活躍課堂氣氛。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇二設(shè)計(jì)意圖：在看了小班孩子的美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫(huà)小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。過(guò)渡語(yǔ)：“我們都聽(tīng)過(guò)