【正文】 ，并逐步理解其中的意思。課后，對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思：課前三分鐘的形式有些單調(diào)，如果再變換一下形式就會(huì)更好了。首先，我說說對(duì)教材的理解，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后運(yùn)用乘法解決問題做好準(zhǔn)備，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。在教學(xué)中，我采用觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué)，通過課件把生活中的實(shí)際問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在把兩面國旗五角星的顆數(shù)寫成一個(gè)乘法算式25=10后，問學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說：“2乘5等于10或二五一十”。（1）把口訣補(bǔ)充完整。小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣說課稿篇八二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《9的乘法口訣》，課本第84頁。，掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。5學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣，既突出了本課的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。（五）拓展延伸，叫九頭鳥，如果3只九頭鳥一共有多少個(gè)頭？8只呢？這樣的問題，可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 學(xué)以致用逛9元超市數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。之后教師介紹學(xué)生沒想到的規(guī)律和方法，如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系，手指上的乘法口訣等。3讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。第二個(gè)層次是處理信息。指導(dǎo)后進(jìn)行采用手指記憶法記住口訣。5個(gè)小朋友有本書。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。接著，我說說本課采用的教學(xué)方法。文檔為doc格式。鞏固拓展：我把課本練習(xí)題作為鞏固拓展練習(xí)，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。說重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求商，并進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，提高解決問題的能力。在第一階段，即在本冊(cè)的第二單元，學(xué)習(xí)用2———6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學(xué)習(xí)用7————9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。課后，對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思：課前三分鐘的形式有些單調(diào)，如果再變換一下形式就會(huì)更好了。情境導(dǎo)入：課件出示課本主題圖，讓學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)信息，從而提高學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生把觀察到的數(shù)學(xué)信息讀一遍，從而加深印象，并逐步理解其中的意思。如：“做了56面小旗，要掛成8行。6個(gè)8相加86=48六八四十八。這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。預(yù)設(shè)：a用小三角擺小船。在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。（2）學(xué)生做游戲。2=8247。（3）小結(jié)：這兩個(gè)除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”第一關(guān)：口算。鞏固方法，舉一反三。（教師用課件再演示一遍分的過程）。3=。答題卡、智慧星課件。小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣說課稿篇三用2－6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在學(xué)生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用了很多變式引導(dǎo)學(xué)生加深印象，以便進(jìn)行記憶?？v觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我靈動(dòng)地整合了課堂教學(xué)的各個(gè)構(gòu)成要素，努力以學(xué)生的自主發(fā)展為本重視創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境，重視學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，努力營造可探索的時(shí)間和空間，把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既重結(jié)果更重過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，相信必將收到很好的實(shí)效。3x9=279x3=27三九二十七6……因數(shù)。逛9元超市。游戲：對(duì)口令。（三）鞏固強(qiáng)化、學(xué)以致用。（5）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。一九得九二九（）三九（）四九（）。（二）動(dòng)手操作、探究新知?；凇敖處熓菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念，教學(xué)中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原則，靈活選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生營造可探索學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng),同時(shí)滲透愛國主義教育。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。：多媒體課件?！苯虒W(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：獨(dú)立思考，完成表格。尋找規(guī)律，記憶口訣。（8）師生對(duì)口令，檢查學(xué)生的記憶情況。（1）口算：3x8＋8=5x8＋8=6x8＋8=。這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式，加深了學(xué)生對(duì)口訣的進(jìn)一步理解與掌握。因此，我設(shè)計(jì)了“課堂閃亮星”，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，數(shù)一數(shù)，每組得了幾顆星。6x9=549x6=54六九五十四。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分學(xué)生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。通過課前的了解發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實(shí)際含義是什么，不知道口訣是怎么來的？由此看來，我們有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將學(xué)生拉會(huì)到知識(shí)的原點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)、計(jì)算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃回來，可高興了，說：“媽媽分桃給你們吃。（可以用其他的物體代替）。揭示課題，學(xué)習(xí)新知。讓學(xué)生大聲讀題，讀明白了在練習(xí)本上算一算。