【正文】 然、凝碧、斑駁、峭楞楞選兩個學生注音。nxiānyōup236。生發(fā)言，教師總結：?？磥?，朱自清先生著實是個大手筆，就我們接觸到的三篇文章來說，異彩紛呈，手法各異。（主體）三段（78）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思?！拔仪那牡嘏舜笊?，帶上門出去。按作者的活動、視線的轉移，有層次地來展示荷塘月色，同時，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。怎么理解這種感受？[解析]：重點理解這個句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。再接著是荷香，微風過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。[提問]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊含了幾種感官感覺？[解析]：清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。（《長江三峽》）總之，作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻?！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷?？针木跋螅簧弦幌陆唤Y在一起，便是成了牛乳和輕紗。[解答]：文中用兩個“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。這段文字，即景生情，忽遠忽近，善收巧放。這樣的超脫現(xiàn)實的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現(xiàn)實世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒精打采”的，蟬聲和蛙聲是熱鬧的，“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。語言優(yōu)美、凝練而傳神。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。”沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。）問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）那剛才那個問題還是不是自相矛盾呢？這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，“升”則失之輕柔。再如：“……他滑滑的明亮著（視覺），象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”（觸覺）。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。[板書]：來小路：曲折、幽僻、樹多（對比）路感受：自由——（苦悶）（四）、講讀第4小節(jié)：請同學朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的比喻句。形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的`氛圍。[板書]：緣由：頗不寧靜、忽然想起（文眼）。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。[解答]：全文分三大段:一段(1):月夜漫步荷塘的緣由。（四）美點尋蹤，體味課文的美。nsh224。檢查字詞掌握情況。這節(jié)課，就讓我們一起走進朱先生的這篇情文并茂的名作——《荷塘月色》。朱自清雖在五四運動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他在散文創(chuàng)作方面的才能。一、由回顧朱自清的生平及介紹創(chuàng)作背景導入新課：在中國現(xiàn)代文學史上，出了一位能“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”（毛澤東語）的詩人、散文家兼學者——朱自清。作者找到了沒有？在什么地方找到了？在自然環(huán)境的美麗和理想生活的憧憬中作者找到了寧靜，但這是暫時的寧靜，當作者回到家門，又回到了現(xiàn)實，心中的煩惱依舊。②句“且”字表明了雖只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實的心態(tài)，透露出一絲的喜悅。本文是朱自清付諸行動的藝術表現(xiàn)。佩弦當時沒有找到正確的出路，四顧茫然。 請學生找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，體會其含義和在文中的作用。1925年任清華大學教授。課上巧妙設計問題，讓學生獨立思考質疑，討論發(fā)言。作者極力描繪了自然的美麗和古代社會的自由快樂，是借以抒發(fā)對現(xiàn)實的不滿，漫步荷塘是為了排遣在理想與現(xiàn)實的對撞中矛盾的苦悶之情。到了清華之后，常表達出思鄉(xiāng)之情，“今晚”尋求佳境，意在擺脫“不寧靜”的心情，但難以擺脫，身處煩憂，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實的重壓之外，但這同樣是不可能的。作者在受用了荷香月色之后，心里又不寧靜起來?！弊髡咧皇窍胗贸粔m世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。關于朱自清當時的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過具體的描述，“大革命失敗后，統(tǒng)治了全國。⑵ 學生討論交流，教師補充講解講解：①句放在了本文的開頭十分的惹眼，直抒了作者的胸臆，這句被稱為本文的“文眼”。學習這樣的文章其實重點還要是放在分析作者的情感上。郁達夫在論及現(xiàn)代散文時說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會。整體把握文章內(nèi)容，揣摩直接表現(xiàn)作者思想感情的語句，理清作者的思緒和思想感情脈絡，分析作者感情的發(fā)展變化，探尋作者心情變化的觸發(fā)點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!荷塘月色 教案篇一知識與能力揣摩優(yōu)美的藝術語言，賞析情景交融、借景抒情的藝術手法?！倍芏仡U卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！描寫同一事物卻反差如此之大，這正印證了王國維先生的那句話“一切景語皆情語”，寫景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！今天我們就讓我們跟隨朱自清先生的腳步，去看一看他給我們留下的這一篇優(yōu)美的散文《荷塘月色》，看一看他給我們描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了怎樣的獨特情懷！板書一提問：同學們對朱自清了解多少？以前我們學過他哪些文章？（要求學生各抒己見）明確：朱自清（18981948），原名自華，字佩弦，號秋實，對于他，大家應當記得他的四個令人羨慕的閃光點：（1）19歲考入北大哲學系；（2）27歲任清華大學教授；（3）毛澤東曾高度的贊揚朱自清“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素，獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”，這源于他深厚的古典文學修養(yǎng)，對世情精細的觀察和體驗及樸實、忠厚、平淡、剛正的性格。同學們可以暫時放下手頭的一切閉上眼睛去欣賞一下這篇優(yōu)美的散文，體味一下作者的感情，并且考慮以下問題問題：⑴本文可以分為幾個部分？依據(jù)是什么？