20xx年白鵝教學反思小白鵝教學反思(六篇)(存儲版)
【正文】 整體入手，潛心會文上課伊始，緊扣題眼“送別”設問，理解“餞行”，初步感知李白和孟浩然的“依依惜別”之情，緊接著，讓學生默讀課文二至四自然段，通過“找、劃、寫”的方式潛心會文，讓學生通過與文本的對話，從語言文字中感受兩位大詩人的深情。本節(jié)課的不足之處在于：對“文包詩”這類課文的教學把握還不夠，它既不同于單純的古詩教學，又不同于普通的課文教學，它要求在教學中做到詩和文不割裂，從文理解詩。為了讓每位同學在課堂上都能有所學、有所悟、有所思，我是按照“生讀——生悟——生思”的模式來執(zhí)教這節(jié)課，整個課堂中都以“生”為中心，關注學生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點。教學中我就重點引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，沒想到想象不僅產(chǎn)生了豐富的畫面，還產(chǎn)生了我所沒想到的。在反復朗讀的基礎上，我讓學生說說自己的體會，也許是文字與學生之間的距離還是很遠，除了感受到一些美麗與生機之外，似乎沒有深深地打動他們。記得以前學習這種畫面感很強的文章，也常用這種方法，而且屢試不爽?！焙宓囊幌?，教室里炸開了鍋，剛才還沉浸在聯(lián)歡會中的同學們一齊哄堂大笑起來。但是同樣的想象卻產(chǎn)生不同的結果，那是因為課堂是動態(tài)的隨時有新的內(nèi)容生成，教師對課堂中的生成預設不夠。生3：我仿佛看到了一場精彩的聯(lián)歡會，最先飛出來的是報幕的主持人，然后鳥兒們依次出場，紛紛登臺表演節(jié)目。生3：我看到一樹碧綠的葉子，樹葉微微地顫動著，好像榕樹正在悄悄長大。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫。聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展積警句。四、拓展資料，升華感情文本中的人物和描寫的情景時空跨度太大，如何讓學生在情感上與李白產(chǎn)生共鳴，也對孟浩然充滿敬仰之情是個不太容易處理的問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發(fā)展。很明顯這和現(xiàn)在新課標下的教學觀是完全相反的。在這里我只想簡單的說一下，我現(xiàn)在還沒有解決的問題，希望與各位交流一下。整體感知，鍛煉學生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。三是我自身的原因,如太著急了，在一兩個學生的回答達不到要求時，就會著急，這也可能與學生發(fā)言不積極，我問不下去有關?！币痪?，我引導學生先說說“掂量”是什么意思?(用手稱稱重量――反復思考應該怎么做，結果會怎樣)再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好，怎樣放下去好)體會鵝走路的“慢條斯理”，體會作者用詞的巧妙。2023年白鵝 教學反思 小白鵝教學反思
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