【正文】 ③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。，教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。我們教研員按照所任學(xué)科逐一聽課，聽后進行面對面交流。通過認真的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)他們具有一定的教學(xué)基本功；具有一定的新課改的教育理念；能初步掌握小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本方法；具有初步的學(xué)生是課堂主體的意識，知道發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題；能掌握一定的現(xiàn)代化的教學(xué)手段；基本上能運用普通話實施教學(xué)，語言清晰，教態(tài)自然。不能掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，步驟混亂。讓他們先穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈吆玫谝徊?，打下扎實的基礎(chǔ)，掌握一定的功力，然后在放手讓他們在教育的舞臺上自由馳騁。（5）描紅仿影學(xué)寫字母。(2) 借助漢語拼音自學(xué)生字。等等。1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。批改基本上評有分數(shù)（等級）和寫有批語。5．大部分忽視對習作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習作教學(xué)的要求。2．加強語文實踐，中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習。師平均年齡為37歲。年級教研組的凝聚力強，整體形成了和諧、愉悅的人文環(huán)境。在14位教師中，三位是我校的教導(dǎo)主任，她們在教師賽課、基本功大賽、論文中成績較為顯赫，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗。第七、課堂教學(xué)組織方式有所改進。教師思想行為上的惰性。第二、教師培訓(xùn)渠道單一。在新一輪的課程改革中，“網(wǎng)絡(luò)式”的學(xué)習途徑和方式對教師的專業(yè)成長將起十分重要的作用。在這個教師評價方案中，應(yīng)該注重教師發(fā)展性的評價——用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展來激勵教師的發(fā)展；應(yīng)該注重多元性的評價——評價的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，評價者應(yīng)該來自于各個方面，各個層次；應(yīng)該注重情感性的評價——評價要多一些真情實感，少一點學(xué)科分數(shù)；應(yīng)該注重互動性的評價——評價者與被評價者的交流是雙向的。教師的成長需要優(yōu)化的資源。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。還好，這種現(xiàn)象在三年級里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。語文老師聲情并茂的語言能感染人、啟發(fā)人。喜歡這個安靜的孩子，不喜歡那個淘氣的孩子。不要以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一標準。小學(xué)語文教師要成為課程的開發(fā)者，要利用一切有利資源，開發(fā)推進素質(zhì)教育的相關(guān)課程，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習興趣。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺性、主動性。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當、中心不突出”這樣的評語，評分只有40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習作的信心。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。4．課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。素質(zhì)教育要求每個教師必須面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生都能成才。因此，要推進小學(xué)生素質(zhì)教育一要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。尤其是小學(xué)生，更希望老師能注意到自己、關(guān)心自己。教語文，首先要愛語文。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。一個具有思想，有著豐富內(nèi)涵的語文教師才能更有效地來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，讓自己的教學(xué)成為一門“藝術(shù)。而條件性資源指的是使教師學(xué)習成長開展的條件，如學(xué)校促進教師學(xué)習的條例，教師學(xué)習的所需要的設(shè)備等。教師專業(yè)發(fā)展的需要因教師的個性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵，就要求為教師的成長提供多層次的舞臺，使得每一位教師在課程改革的舞臺上充分展示自己的個性，獲得成長的快樂。新課程的理念在實施中得不到很好的落實。其一表現(xiàn)在“模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少；其二，教師科研能力相對薄弱，對教育方法、策略的適宜性，如何根據(jù)孩子的興趣、個性來引導(dǎo)，教育時機的把握，管和放的度，怎樣調(diào)動兒童學(xué)習的內(nèi)在動機；怎樣成為兒童學(xué)習、活動的支持者與幫助者；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。許多教師出來工作后，由于各種原因，對自己的進一步學(xué)習有所忽視，沒有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”，吃“老本”的情況尤為突出。第六、教師思想上有較正確的學(xué)生觀。這批教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響，能較快地接受新事物，師師之間，師生之間的代溝小，與同事、學(xué)生都容易交流。㈡優(yōu)勢與劣勢根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學(xué)情況分析，我校語文教師的主要優(yōu)勢如下：第一、具有良好的師德風范，踏實的工作作風，對教育事業(yè)有執(zhí)著的追求。本次調(diào)研對象為我校14位專職語文教師本次調(diào)研涉及教師對基礎(chǔ)教育課程改革的態(tài)度、教師教育理論的學(xué)習，教師課堂教學(xué)中把握“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容。不是每課必寫，起碼一個學(xué)期要寫一些有價值的課后反思。1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習。4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認真；②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。（把詞串連起來當作一篇韻文來讀，熟讀成誦）（4）識寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字。一般可以分兩課時教完。(3) 利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。要根據(jù)學(xué)校的工作特點，實際情況，制定培訓(xùn)計劃，確立培訓(xùn)目標，專人分管，并扎扎實實地實施。教學(xué)時，基本上是教師講學(xué)生聽，回答問題，也僅僅是前排的幾名同學(xué)，不能夠照顧到班級的全體學(xué)生。這批新聘教師學(xué)歷均是大學(xué)專科，%，%, 可謂專業(yè)棒，文化知識扎實。各學(xué)科教研員，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織安排下，我們自11月8日起，歷時一個余月的時間，對xx年新聘分配的小學(xué)語文教師和從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)選調(diào)進城的語文教師進行全面細致的課堂教學(xué)調(diào)研。，中高年級缺乏思維性拓展練習。，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認真。，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。培養(yǎng)課外積累的興趣。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。作為學(xué)生的家長還應(yīng)給自己的子女做好表率，帶頭進行廣泛的閱讀，以豐富自己的知識面，以便與自己的子女交流。另外學(xué)生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，沉醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不可低估的。從該校的情況來看，進行了課外閱讀的僅有10%左右。另外，從同學(xué)們的閱讀時間上反映出，同學(xué)們平時上課期間的閱讀較少。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字。改革考試和評價制度，逐步建立全面測查聽說讀寫能力的考試和對教師、學(xué)生的多元化評價模式。打造綠色網(wǎng)絡(luò)教研平臺明確網(wǎng)絡(luò)化教研的重要性和指向性，讓每一個教師都意識到網(wǎng)絡(luò)化校本教研是教師成長的快車道，還要樹立團隊合作研修意識，強調(diào)以教師團隊合作為基礎(chǔ)，開展網(wǎng)上合作研究。新課程實施以后，相關(guān)的配套資料（錄音磁帶、掛圖、投影片、生字詞卡片等）越來越少，許多教師感到難度很大。大部分小學(xué)人員編制緊張，語文教師幾乎都是班主任，工作量重，壓力大。有的教師文化功底差，語言表達能力差。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，雙基落實不到位。閱讀教學(xué)中能引導(dǎo)揣摩課文的語言和文章的表達形式，能滲透語言實踐和表達訓(xùn)練，閱讀技術(shù)像邊讀邊思、邊讀邊批注圈點等方法被廣泛采用。有效互動方式美傳統(tǒng)教學(xué)中“師講生聽”“師寫生抄”的“滿堂灌”的教學(xué)方式在逐步退出舞臺，取而代之的是新課標倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。但是，我們不能因為難就裹足不前，而應(yīng)該進行積極的探索。加強校本教研的指導(dǎo)和管理。（3）、夯實基礎(chǔ) 就是要做好小學(xué)語文該做的事，學(xué)生要讀好書，寫好字，要聽得明白，說得清楚，寫的通順。從這次調(diào)研的情況來看，大多數(shù)教師對《語文課程標準》中所倡導(dǎo)的基本理念、基本要求，有所認識和了解，在課堂教學(xué)中也有所落實和體現(xiàn)，但對課標的精神實質(zhì)把握的不夠全面、準確，有的只是一些浮淺的、形式化的東西。充分發(fā)揮基層教研組織的作用。校本教研力度有待于加強，教研的形式亦需改革。新課程目標的落實不到位。如：有對評價改革的探討，有對課堂教學(xué)的研究，有對教師培訓(xùn)的探討，有對習作教學(xué)的研究，有對語文綜合實踐活動課程的研究，有對開設(shè)校本課程的嘗試，盡管這些做法還不很成熟，但是，可貴的是我們都去嘗試了，去探究了，這就是新課程理念在各實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭腦中的集中體現(xiàn)。積累與運用、閱讀、習作、口語交際、語文綜合性學(xué)習都成為考查的內(nèi)容。這樣的課程意識，是打破以課本為本的傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破口。充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中，教師更多地考慮學(xué)生需要什么、學(xué)生會怎么想、學(xué)生會怎么做；教學(xué)過程中關(guān)注的不再只是重點、難點和考什么，而是更多地去思考什么地方打動了學(xué)生，什么方式學(xué)生最喜歡。隨著教師教學(xué)行為的變化，學(xué)生的學(xué)習方式也在發(fā)生著積極的變化，自主、合作、探究的學(xué)習方式逐漸為學(xué)生所熟悉和掌握。如參加各種形式的新課程培訓(xùn)、教研活動、專家講座等等。如此，才能充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，激活學(xué)生閱讀的內(nèi)部動機，實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的雙贏。要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。語文學(xué)習應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的。即要求學(xué)生學(xué)會提出問題，然后按問題有針對性地自讀文章的有關(guān)部分，以默讀為主，最后以口或筆自答。指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，發(fā)表獨特見解。必讀書目及選讀書目由淺入深，由易到難，由簡到繁，由點到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識的同時，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。不少學(xué)生家長認為讀書不如做題。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，課外閱讀課程的建設(shè)進程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。師生對學(xué)校開設(shè)語文課外閱讀課的認識。在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。(一)、調(diào)查目標學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。學(xué)生的課外閱讀大多處于自流狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時間讀書。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。高年級著重閱讀《愛的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評價能力。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記。學(xué)而不思則罔，思緣于疑，要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。(四)活化課程，充分發(fā)揮小主人作用課堂小天地，天地大課堂。舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進學(xué)生自主地獲取知識，在學(xué)習知識的同時，提高自己的能力。教師要樹立終生學(xué)習的理念，大量閱讀，廣泛涉獵，不斷提升人文素養(yǎng)。為了進一步發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足、優(yōu)化過程，現(xiàn)將目前全市小學(xué)語文課改實施情況做如下總結(jié)：語文教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化在各級教研部門和學(xué)校的組織引導(dǎo)下，廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學(xué)習中。注重積累，培養(yǎng)語感，鼓勵學(xué)生自由、有創(chuàng)意的表達成為許多語文教師的實際教學(xué)行為。語文教師建立了初步的學(xué)生意識和課程意識。多數(shù)教師意識到不能再把教材當作“圣經(jīng)”來解讀，而是著眼于生活、著眼于兒童經(jīng)驗。隨著各實驗學(xué)校地方課程、校本課程的開發(fā)，語文綜合實踐活動的推進，語文課程資源的開發(fā)與建設(shè)，語文課程基礎(chǔ)性及其與生活的聯(lián)系體現(xiàn)得更為明顯，語文課程的活力也明顯增強。從測試的內(nèi)容上看，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)成為基本價值追求。對課改中的難點作了初步的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗，和值得我們學(xué)習。新課程理念沒有真正融入平日的教學(xué)管理中，相應(yīng)的監(jiān)督評價機制還不健全。目前還缺乏具有本校特色的校本課程，把語文綜合實踐活動等同于一般活動課，搞成了學(xué)生在學(xué)校演演唱唱的非語文的活動。同時，校長應(yīng)該積極參與到新課程的改革中，把握新課程的工作方向，通過聽課、評課、研討等活動，進一步感受新課程。這無疑會使我們在小學(xué)語文課程改革路上邁出的步子更加堅實有力。找準語言訓(xùn)練點，能力培養(yǎng)點，方法習得點。（5）鼓勵創(chuàng)新 就是要在繼承的基礎(chǔ)上，不斷改革、創(chuàng)新。在語文教學(xué)工作中，大家都感覺到了評價改革的難處。(一)基本情況我們按工作計劃進行教學(xué)調(diào)研。相反，課上洋溢著的是教師暖暖的笑容，回蕩著的是教師親切的話語，在這種的課