學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)(三篇)(存儲版)
【正文】 ，以育人為本為重，不要自己制造障礙。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。好的師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的39。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。綜上所述，我個人認為，加強師德師風(fēng)建設(shè)也應(yīng)該把尊重和理解當成一個話題。可見，師生間加強溝通，不僅可以消除師生間的誤會，教師還能贏得學(xué)生的尊重。但由于和老師缺乏溝通，從而產(chǎn)生猜疑，以為是老師不喜歡她。海濱中學(xué)雖然地處中心區(qū)，然而，她所面對的學(xué)生有65%來自私立學(xué)校，另外的35%是經(jīng)重點中學(xué)篩選出來的，心得體會《師德師風(fēng)建設(shè)心得》?！比欢?，有個別學(xué)生不聽反而在哪起哄，周圍的學(xué)生則在哪大笑。曾經(jīng)有一個女孩子氣呼呼地對我說：“老師，要是我有一把小刀，剛才我就會插到某老師身上。我能根據(jù)學(xué)生的情況鼓勵學(xué)生學(xué)特長，提高學(xué)生上進心想辦法彌補知識上的不足。我能夠維護其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護學(xué)校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作。耐心教導(dǎo)，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面發(fā)展。總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我關(guān)心愛護學(xué)生，尊重其人格。我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想。我沒有體罰學(xué)生，歧視學(xué)生，從沒有進行過有償家教活動。我在心理咨詢工作中，聽到不少因為師生間缺乏溝通而出現(xiàn)誤會的事。我還聽到一件這樣的事：有一個老師到某班去上課，進教室后說“請同學(xué)們保持安靜，準備上課。當老師難
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