【正文】 第一個聽診器是怎樣發(fā)明的？(三個問題之中，較有難度的是第三個問題。)(2)再來看這個“又發(fā)現(xiàn)”，這時，你能讀出什么？(此時，再結(jié)合上一節(jié)課的問題“又發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生體會到了他永不滿足，不怕失敗的精神，經(jīng)過反復(fù)嘗試，終于取得成功。(生字詞的教學(xué)，可以隨機(jī)地穿插于教學(xué)的整個過程之中。通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。指導(dǎo)朗讀“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”，體會他的興奮和激動的心情。本站（第一范文）地址 )本文轉(zhuǎn)載。，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。層次閱讀中深入對話。世界上第一個聽診器是哪一年發(fā)明的 第一個聽診器誰發(fā)明的篇十《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崃业恼坡暋４伺e讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生就通過預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。這是一篇記敘文，課文講述的是世界第一個聽診器誕生的過程，是一篇科學(xué)故事?！睆垖W(xué)成說：“我從雷奈克的難過知道了他是一個很善良的人。”那個說：“我體會到了雷奈克很興奮。因為雷奈克是一名會觀察、肯動腦筋的醫(yī)生。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。（3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。讀上一句要讀出高興的語氣）??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。本站（第一范文）地址 )本文轉(zhuǎn)載。（1）一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。并在整日思索著解決的辦法。）周倩說：“雷奈克說：‘啊！太棒了！我要馬上去醫(yī)院，進(jìn)行實驗！’”（你這是在聯(lián)系下文）(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。”洪子文說：“我從‘流行’和‘許多病人’體會到有很多人的得了這種病，有的人雖然健康，但是很可能會傳染到肺結(jié)核病。第二自然讀是全文的重點，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。一、想象。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是鼓勵孩子們再用心思考，終于兩個孩子的回答打開了僵局。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。揭示課題后，讓學(xué)生圍繞著課題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？ 發(fā)明的過程是怎樣的？它到底有什么作用？帶著這一系列問題來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)得頗有興致。點擊數(shù)：78趙慶娟 發(fā)表 這篇課文是一篇科學(xué)故事，講的是一位叫做雷耐克的醫(yī)生，從生活中的一個偶然發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的實驗研究，最后終于發(fā)明了世界上第一個聽診器的過程。板書：世界上第一個聽診器（雷奈克）　勤于思考勇于實踐世界上第一個聽診器是哪一年發(fā)明的 第一個聽診器誰發(fā)明的篇八作者：佚名游戲觸動靈感。憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。指名一男生一女生到小黑板默寫，其他同學(xué)自己默寫。通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。(因課堂時間有限，不可能讓很多的人來復(fù)述。}四、復(fù)述課文。)(5)啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!(兩個“!”，興奮，激動，喜悅，學(xué)生體會到了之后，就能讀好這個“啊”了。在學(xué)生讀不出、品不出的時候，教師有意識地范讀，較夸張地強(qiáng)調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會。)三、再讀課文對照剛才評議時同學(xué)提出的存在的問題，再讀課文，2分鐘。二、初讀課文3分鐘自由練讀課文，對照書后的生字表，讀準(zhǔn)生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18) ”（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”）?）朗讀這一句話。（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）（二）、 抓住課題想問題世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。一、教學(xué)要求：、善于思考和勇于探索的精神。自由讀交流認(rèn)識8由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。第二課時讀第一部分，弄清起因指讀，思考原因。20從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。1. 出示實物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？2. 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個，及問題，讀題。教學(xué)重點及解決措施重點：，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。全文共有四個自然段。現(xiàn)在的聽診器又有了變化。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）生：（讀略）師：有進(jìn)步了，人在激動時神情會有什么變化呢？生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面?！睅煟豪首x這句話，體會雷奈克當(dāng)時的心情。師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。生2：要是我能早一點發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了生3：要怎么樣才能救這些病人呢？……用“如果……就……”替雷奈克想想辦法生1： 如果我能治好病人的病就好了。：1世界上第一個聽診器整日思索世界上第一個聽診器是哪一年發(fā)明的 第一個聽診器誰發(fā)明的篇三教學(xué)實錄：師：出示課文后的詞語。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？比較朗讀，體會驚喜激動的心情。教學(xué)重難點：通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀學(xué)生提出不懂的問題指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。，了解課文主要內(nèi)容?！叭绻汀保肮弧痹炀?。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。）（想象:這時，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。，用自己的話說說。①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就—————————————————————?！駨恼w入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。第二自然段寫雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。（正形：喇叭狀）：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。⑵用“如果……就……”練說話。，思發(fā)明的經(jīng)過。??！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。此時，用“果然”造句，就水到渠成了。八、作業(yè)：。教學(xué)重難點：，能正確書寫。（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？檢查自學(xué)效果（1）出示詞語：（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音（3）了解詞語的掌握情況（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！應(yīng)讀出怎樣的語氣？練習(xí)朗讀（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。板書設(shè)計他還會想些什么呢？生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好?！瓗煟豪首x第一自然段，讀