【正文】 ，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。端正教學思想。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。還有少部分學生學習基礎(chǔ)較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。建立班級小書庫，讓學生有書可讀。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。通過一學期來的工作，我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績，全班44人參考，及格率100%，90分以上人數(shù)43人，95以上人數(shù)達40人，滿分13人，列年級第一。本學期將進行每天下午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。能用音序法查字典，學習獨立識字。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。有表達的自信心。（一）識字與寫字：相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。）（二）閱讀教學：重視朗讀的指導(dǎo)。（三）口語交際教學：重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 識字與寫字。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。重視朗讀的指導(dǎo)，要求讀的正確、流利、有感情。識字（一）、（二）。重視創(chuàng)設(shè)情景，使學生入情入境地進行口語交際。培養(yǎng)學生的表達能力。１、重視創(chuàng)設(shè)情景，提早布置準備工作。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式，加以改造，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。有個偏旁名稱，以前叫“走之兒”，現(xiàn)在改叫“走之”，改變以往偏北方的發(fā)音，變得更規(guī)范。閱讀(1)、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(8)、積累自己喜歡的成語或格言警句。(2)、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(3)、加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好?？谡Z交際教學(1)、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(7)、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。(5)、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。本冊的識字量400字，會寫漢字200字。２、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。掌握常用的漢字的基本筆畫。課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質(zhì)疑問難發(fā)表見解的機會。入學教育。一年級語文教學工作計劃上冊篇十三認識常用漢字400個，會寫160個漢字。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 閱讀。能借助漢語拼音認讀漢字。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，寫字也不認真。一年級語文教學工作計劃上冊篇十二一年級共有33人，其中男18人。每兩周以展示讀書收獲。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。第三，注重自己的示范性。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。（1）注重漢語拼音知識的掌握。（四）趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。一年級語文教學工作計劃上冊篇九本班共有學生41人，其中女生25人，男生16人。高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事，當日畢。(3)完成80條成語的背誦任務(wù)?？谡Z交際：(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。課本內(nèi)容：(1)準確認讀550個生字。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。開展豐富多彩的語文實踐活動。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。能用詞語連成句子，能看圖寫句子。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到讀字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學生對語字的認識和積累。閱讀：⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。另外，每組課文之后安排了一個學習園地，內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成姿勢不對不讀書、姿勢不對不動筆的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。鼓勵學生積累好詞佳句，并復(fù)習鞏固生字。意志 品質(zhì)和良好的寫字習慣。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習、鞏固工作，防止回生。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。繼續(xù)“圖書大漂流”活動?！钤O(shè)計查字典比賽，提高學生興趣。：開始培養(yǎng)學生的自學能力，簡單的生字由學生自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導(dǎo)學生觀察指導(dǎo)后書寫。，學會傾聽，并能夠在小組內(nèi)表達清楚自己的意見。，寫字310個。明確當前的課堂教學是以教材為依托，教師為主導(dǎo)，學生為主體的師生互為情感交流和信息交流的動態(tài)發(fā)展過程。學會在交際活動中傾聽、表達與交流，有初步的辨別與鑒賞能力。注重閱讀能力的訓練、閱讀知識的積累、閱讀情感的培養(yǎng)。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。(一)、重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。閱讀。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。不難看出，課后練習和“學習園地”設(shè)計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習、積累性學習。學生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。她具有以下幾方面的特點：拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)合起來，同時進行初步的語言訓練。本冊教材的主要特點是：：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性。一年級語文教學工作計劃上冊篇一本班一（3）班共有學生37人，其中女生18人，男生19人。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學性。例如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華.；既有形象，又了解了漢字的起源。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。如：“小兔