20xx年六年級語文教學(xué)工作計劃表六年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期人教版(5篇)(存儲版)
【正文】 礎(chǔ)。學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與策略，開展有效課堂教學(xué)研究；繼續(xù)進行校本課題的研究，以學(xué)科競賽活動促進朗讀實驗的落實；重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實開展各種類型的讀書活動；關(guān)注學(xué)困生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以“校本培訓(xùn)課例”為契機，執(zhí)教老師努力鉆研教學(xué)理論和課堂教學(xué)策略，錘煉內(nèi)功，發(fā)展自我。繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。全體語文教師繼續(xù)積極參加縣、市實地觀摩及網(wǎng)絡(luò)交流活動。六年級語文教學(xué)工作計劃表 六年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期人教版篇五全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高教研組師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，加強教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮教研組作用，加強青年教師的培養(yǎng)，積極為年輕老師的成長創(chuàng)造條件，促進教師隊伍素質(zhì)的全面提高認(rèn)真開展教研活動，全體教研組成員積極投入教研實踐活動，提高自身素質(zhì)，同時又能高質(zhì)量地抓好教學(xué)質(zhì)量。以此來幫助孩子養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣及拓展知識面。加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。開展自主聽隨堂課，開展有主題的教研活動，聽完一位教師的課，聽課教師與被聽教師均應(yīng)積極利用“空堂”交換意見。（1）利用課余時間努力學(xué)習(xí)課改理論文章，做好讀書筆記和讀后感，對于感觸特別深的文章可復(fù)印人手一份，利用備課組活動時間集中交流、學(xué)習(xí)。重視課外閱讀指導(dǎo)。改進作業(yè)批改方式。組織學(xué)生參加各種語文寫作活動，積極向報刊雜志投稿。要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配。加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。（二）培養(yǎng)骨干教師，提升整體素質(zhì)通過外出學(xué)習(xí)、觀摩課例及參加縣、市語文教研活動等方式，加強語文骨干教師的培養(yǎng)工作，注重在教學(xué)實踐中培養(yǎng)教師。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。開展語文實踐活動應(yīng)該因地制宜。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。教師要善于運用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入；善于針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。培養(yǎng)獨立識字的能力。開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。（3）學(xué)習(xí)課文的寫法（4）標(biāo)點符號的表情達意（5）修改習(xí)作六年級語文教學(xué)工作計劃表 六年級語文教學(xué)工作計劃第一學(xué)期人教版篇二“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。摘錄筆記：繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有效批注筆記：落實指導(dǎo)，要求語言簡練，準(zhǔn)確表達提綱筆記：形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示側(cè)重歸納概括和書面語言表達能力訓(xùn)練心得筆記：有感而發(fā)，沒有固定格式注重整體感受，不作注解（3）把作品放在社會背景中去理解，通過閱讀認(rèn)識社會。（3）能獨立閱讀課文?！罢Z文天地”
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