20xx年九寨溝第一課時教學反思(十篇)(存儲版)
【正文】 ，只不過需要的時間可能長一些。最后，對問題的預設(shè)忽略了發(fā)散性的思維，如“為什么作者用藍藍來形容威尼斯?”這個問題在引導學生找出“天藍地藍城市藍”的語句時，可讓他們思考形成的原因，竟而過渡到人的和諧幸福。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。通過放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進了兩位藝術(shù)家的內(nèi)心世界，與光未然同“激情”，同“哀傷”，同“歡快”，同“悲壯”，同“怒吼”，與冼星海同心潮澎湃，同樂思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強烈的責任感和使命感，和對祖國，對中華民族的熱愛?，F(xiàn)在的孩子生活在新時代，他們對戰(zhàn)爭年代的事情理解比較淺，所以對課文的時代背景的了解體現(xiàn)的很是重要。在今后的教學中，在教學環(huán)節(jié)的處理方面要更一步的改進。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率=達標學生人數(shù)247。在教學百分率時,我應該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。二、發(fā)揮學生的主體性,讓學生在自主,合作和探究中發(fā)展。一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點。對于冼星海這部分的內(nèi)容講的不夠多，對于他的了解不不夠到位。由于有了課前的情感鋪墊，學生理解這一難點也就水到渠成。二、誦讀為主，讀中熏陶。一、巧設(shè)情境，激活思維。再者，威尼斯是一個旅游勝地，除了建筑外有著濃厚的歷史文化底蘊，自然文人墨客筆下的威尼斯更是絢爛多姿。課堂教學過程中出現(xiàn)了以下的問題：首先，教了這幾年的書，依舊沒有處理好取舍的問題。u)。”是啊，在高興時，傷心時，都可以用上天氣描寫來襯托人物的心情，你寫作文的時候也可以用一用這種寫法。我順勢問到：“你此時的心情怎樣呢?”學生：“緊張、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情為什么那么緊張，為學生的朗讀積淀情感。首先，我讓學生針對課題質(zhì)疑。四、指導朗讀一篇課文學生是否理解了，從讀中就可以看出來。二、層層深入，內(nèi)化感情在講解課文內(nèi)容時，我多次采用，層層推進朗讀法，讓孩子通過我的渲染與鋪墊，讀時感情更加投入，也更能體會出哥哥對妹妹的疼愛。贊揚了小男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。用不同顏色的筆進行填空等方式，在發(fā)揮孩子主動性的同時使其創(chuàng)造性也得以展現(xiàn)。下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復了熱鬧?！薄芭叮恢灰傍?。雖然，課前做了無數(shù)次的思考，但總感覺沒什么新的想法，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。進入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。九寨溝這樣迷人，你們想去嗎?可是它在什么地方?我們怎樣才能去呢?請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢?可以用書上的詞。三、弱化一二段，疑問帶過。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。然后，根據(jù)學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。九寨溝第一課時教學反思篇二一、精讀感悟?qū)W生自由的讀課文第三段。二、弱化一二段，疑問帶過。在讓學生板書后，很自然地引入到對文本的研讀。”毫不起眼的“聽說”兩個字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來，是我課前根本沒想到的。課的第三自然段的教學是課前最擔心的，在新城的試上感覺處理得有點草率。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！睂W生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。本節(jié)課為了增強孩子對秋天“色彩斑斕”這一認識，我采用了讓孩子為簡筆畫“稻子”、“棉花”、“高粱”配色。九寨溝第一課時教學反思篇五《平分生命》是在家長開放日做的公開課，課文講寫的是年僅10歲的哥哥為重病的妹妹勇敢地獻出了自己的鮮血，并要與妹妹平分自己剩下的生命。學生的感情就被調(diào)動起來，被哥哥與妹妹的故事深深吸引。在學
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