【正文】 過：行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。任何事業(yè)都需要當事者從主觀上認真去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心于教育工作，要忠誠于黨的教育事業(yè)，要有終身奉獻于教育的思想。教育的每一個環(huán)節(jié)都不可忽視，所以，教師必須細致對待教育，讓教育的各個方面都落到實處。沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。在照亮學生的過程中，同時也照亮了自己。一、班主任愛的使者。理解萬歲!沒錯。人無完人，老師也會犯錯，何況是學生。班主任要在教育教學體現(xiàn)民主，可以學習魏書生的商量法，為學生提供最適合的教育。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學生的言行和道德品質(zhì)。只有善于觀察才會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，只有善于觀察才能準確地把握個性不一的學生。善于總結(jié)的班主任眼光特準，觀察事物可以做到同中求異，異中求同。我們當代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學型的班主任、學者型的班主任?？陬^表揚是我經(jīng)常用的賞識方法之一。小紙條威力。通過研究學生了解學生的年齡特點、心理特征、個體差異等等，竟而對學生進行有針對性的教育，達到理想的效果。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。你的譏笑中有愛迪生。四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學藝術(shù)時，他們難道不會在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學生向榜樣學習。因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關(guān)心學生的成長，即關(guān)心學生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學生的學習，關(guān)心學生的身體健康，關(guān)心學生的心情感受等。但成績好并不能代表一切，他們也許會因為驕傲而迷失理想，也許會因為一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會因為一味注重成績而忽略了其他能力的培養(yǎng)，因此作為班主任，對待績優(yōu)生就應(yīng)該要：進行理想前途教育，教育學生把理想當成奮斗的目標，用目標激勵行動，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進步，用堅持不懈追求成功。班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻。”我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到見到廢紙我主動的當著同學面撿起來，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些孩子讀書姿勢不正確，我就請做得好的孩子上臺來當小老師當眾讀，寫字姿勢不正確的孩子，我就請班里字寫得好的同學示范，其他孩子向他學習。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的講座——做一個富有智慧的班主任。把每一次的突發(fā)事件都當做是教育契機。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學家”。假如我們每一位老師都能做到像他一樣，那么我們的教育人生一定也會精彩，一定也會很幸福。我們要把怎樣三年的時光，留給孩子們未來的記憶?我在深深的思考著讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩!班主任工作心得體會與收獲篇十在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學生。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。要科學地關(guān)懷、愛護先進學生，除了繼續(xù)對他們進行學習目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進學生的`集體榮譽感，克服純粹的自我觀念，更要加強勞動教育。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴格地要求學生，才能真正地關(guān)心、愛護學生。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。感謝教育局領(lǐng)導和進修學校的領(lǐng)導給了我們一次深入學習與思考的機會，也許我們還不夠優(yōu)秀。這需要自己真正用心的琢磨與思考?！蔽冶焕铈?zhèn)西博士的教育情懷深深的折服了，我反省自己，我從教這么多年來我對學生的依戀之情到底有過幾回?我對孩子們的愛心到底付出過多少?我覺得我收獲了從教以來最好果實!他能督促我該用怎樣的心態(tài)積極地面對自己的工作!培訓會早已結(jié)束，但李鎮(zhèn)西老師所講過的每一個故事，每一件事情，每一句話，都依然在我的耳邊回響。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。印象最深的就是李老師對教育契機的捕捉，敏銳而又準確。這些理念都將使我終生受用，相信我會將學到的知識學以致用。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。在對后進生的個性特點進行認真分析的基礎(chǔ)上對癥下藥，如對那些特別重視感情的則在生活和學習上給予他們慈母般的關(guān)心，用一顆真心來爭取他們的轉(zhuǎn)變；對于那些特別沒有自制力的同學則和他們約法三章，并且時時刻刻加以監(jiān)督；對于那些個性較強又容易沖動的同學則采用談心和嚴厲批評相結(jié)合的方式等?？梢哉f細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學生心靈上的極小的蟻穴。因為“沒有尊重和認識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新接受一個班時就應(yīng)該致力于良好班風的形成。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。有句話說：你的教鞭下有瓦特。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。班主任應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。應(yīng)該善用激勵方式。應(yīng)有一泉眼，當學生的海洋。教育科研對于班主任來說，又多了個班級德育的研究。六、班主任知識海洋。因為獎狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。同樣班主任工作也要與時并進，班主任老師更應(yīng)把創(chuàng)新放在首位。班主任要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，善于總結(jié)的班主任班里的事事都會總結(jié):大事情要總結(jié)，小事情也要總結(jié)。班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況?？梢娊處煹囊慌e一動都直接影響著學生。不能歧視任何一個學生，并能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點。作為班主任應(yīng)充分的信任學生，給學生足夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。那班主任應(yīng)該怎樣愛自己的學生呢我認為班主任應(yīng)賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。我如饑似渴地學習著。這個夢不是一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果。胸中的夢就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標。心浮氣躁是做不好教育工作的。二、教師應(yīng)有的四心。一、教師應(yīng)有的理念。心若在，夢就在?，F(xiàn)我把培訓的內(nèi)容粗略整理如下，與各位同仁分享。她說她有四“懶”，這四“懶”其實就是她成功的工作做法：班級是你們的你們要自己管理自己。從中使我收獲頗多。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。魅力班級則應(yīng)該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應(yīng)該感到幸福，快樂。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實踐時，曾經(jīng)說過這樣的話：對于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。尊重學生的個性，嚴禁簡單、粗暴地對待學生。深入了解學生的需要，調(diào)動學生的積極性?！敖逃淖罱K目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學生，只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力。有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色。還可以通過設(shè)計豐富的隊活動，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識、責任意識、競爭意識??構(gòu)建溫馨和諧、團結(jié)協(xié)作、積極進取的班集體。老師通過運用這些方法，學生們的習慣在一天天養(yǎng)成，他的學生不管是課內(nèi)知識、課外知識還是生活方面的自理能力，都比別的班的學生好得多。真誠能博得學生的信任和喜愛。用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。隨著素質(zhì)教育的進一步深入，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。鼓勵競爭，強大自我。五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。比如，我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。讓學生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。在這次的班級文化建設(shè)中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的`成績。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。每周報兩名同學，激發(fā)了學生的積極性。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權(quán)利。做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。平時我很少會接到學生的告狀，因為在之前我就對他們說了，發(fā)生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。但你們有一個共同目標，一切都是為了我們的班級好。學校事故中學校責任的免除，需要教師積極履行教育、管理、保護職責。知道了學校事故的歸責原則是，基于一定的歸責事由而確定學校是否就學生人身傷害承擔責任的法律原則。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。這幾天，我認真傾聽了每個專家的講座，包括余清臣教授的關(guān)于《培育人的理想與操守——小學如何在教育教學中開展價值觀教育》的講座，張濤教授的《易經(jīng)與卓越領(lǐng)導力》的演講。只有從日常點滴做起，從小事做起，與學生們付真心相處、心心相惜。老師是學生的楷模，我們的形象直接影響學生人生價值觀的確立。在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發(fā)展，還要有正確的態(tài)度來對待同事的不同意見，要尊重自己的對手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發(fā)展。要嚴格地要求學生。由于自己沒能科學地處理，也就沒有收到自己當時預想的效果。經(jīng)過短暫的學習，我對班主任這一名詞有了更深刻的認識。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。韓老師深情的報告讓我受益匪淺。教育的根本目的是學生思想道德的教育，也就是做人。寫心得體會要注意語言的準確性和優(yōu)雅性。在這一點上讓我在這次培訓中影響最深的一句話就是：“作為一個人，就得愛自己的孩子和家庭；作為一名老師就得愛自己的學生和學校，愛學生和學校就像愛自己的孩子和家那樣”。細心決定效率，我們要賞識每個學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，即使么有閃關(guān)點，但總有他與眾不同的地方，這就是他的亮點，我們可以從此放大，給孩子建立自信。走進孩子的心里世界，站在學生的角度處理問題。從中我懂得學校是傳播文化和文明的陣地、是與時代最貼近的場所。追求尊重教育，就是要把個體生命的發(fā)展主動權(quán)還給孩子，關(guān)注孩子們個性的發(fā)展和張揚，讓每一個甜美的夢想飛起來!在班級管理工作中要教育、培養(yǎng)學生主動學習的習慣，要給學生的個性發(fā)展和張揚創(chuàng)造良好的環(huán)境，這就要求我們班主任老師用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗，切實站在學生的立場來考慮問題，避免武斷地終止學生的個性發(fā)展，從而為孩子創(chuàng)造一個自由舒展的平臺，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個夢都能放飛。要正確地與學生家長溝通。很榮幸參加了這次研修班的學習，聆聽了多位北京師范大學教授的講座，從學生價值觀的培養(yǎng)到依法履行班主任職責，從不同的角度詮釋了該如何開展班主任工作，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何多形式地開展班級教育和管理。培育學生的價值理性和積極的價值情感，指導他們解決個人生活中真實的價值難題，引導他們形成良好的、穩(wěn)定的價值品格。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學生們的亮點，促進他們身心健康成長。余教授列舉了許多在學校發(fā)生的意外傷害實例，教導我們?nèi)绾伪苊獍l(fā)生學生意外傷害事故。學生多為未成年人，他們在心智上難以預知、防范、解決、化解危險。什么是顯性過錯，如何確認學校有沒有過錯，首先是判斷學校有沒有法律上的注意義務(wù)和應(yīng)負注意義務(wù)的程度，其次是判斷學校是否實際違反了注意義務(wù)。學校與家長、社區(qū)的聯(lián)系主要是通過班主任溝通的，學生的家庭狀況、社區(qū)環(huán)境會給學校教育帶來一定的影響，班主任要經(jīng)常保持與家長的溝通，贏得家長的信任。同學們倒挺爭氣!各自負責著自己的領(lǐng)域分工明細做的尤其細致。這個方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在!有句話不也這樣說，你的放手將會挖掘?qū)W生的無窮潛力。其次，在班