【正文】 抄筆記，寫作業(yè)時(shí)，右手會(huì)不知不覺地越過他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的39。總覺得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。如果，它不會(huì)自我保護(hù)，奮起抗?fàn)?，對欺凌說不，那結(jié)果只有死路一條，沒有誰能幫得了它，它只有自己保護(hù)自己，我要向它那樣保護(hù)自己。從此，我的衣服上也不再有墨跡了，他還經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘?。校園欺凌心得體會(huì)篇九校園是我們增長知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。選擇，是一次對人性的不斷完美。放學(xué)后，老師也無法顧及。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。首先，家庭教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。今年十五歲的陶某某，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)八年級三班的一名學(xué)生，就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié)，這個(gè)屬于美好、屬于歡樂的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。但部分家長素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。教師就會(huì)變得怎么樣呢？除了傳授知識(shí)以外。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。這些受害者往往感到羞愧、沮喪、自卑，他們的學(xué)習(xí)和生活都受到了嚴(yán)重的影響。校園欺凌不僅是對個(gè)體的傷害，更是對整個(gè)校園精神文明建設(shè)的阻礙。家長要加強(qiáng)對孩子的關(guān)愛和教育，鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)面對困難，提高自我保護(hù)能力，也要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康狀況，如有需要，及時(shí)對受欺凌者給予專業(yè)的心理輔導(dǎo)和治療。通過共同的努力，我們有信心創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、友愛、公正的校園環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康快樂地成長。第四，學(xué)校和家長起著重要的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。受害者常常處于警惕狀態(tài)，而施暴者和旁觀者則難以專注于學(xué)業(yè)。首先，校園欺凌給受害者帶來了巨大的心理創(chuàng)傷和困擾。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見環(huán)境對事物的影響不可低估。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個(gè)功能。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不可分。面對這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的`。三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。在家里，父母要給孩子提供一個(gè)溫暖寬松的成長環(huán)境，一個(gè)持續(xù)堅(jiān)韌的人生信念，在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應(yīng)對他的報(bào)復(fù)，對各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會(huì)著某種從未有過的生命快感。當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí)，我一滴眼淚也沒流。為了這個(gè)好孩子的稱謂，我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來被別人欺負(fù)的嗎?我無助，我痛苦，我不要做好孩子。可是問題的核心并沒有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù)，避免被欺負(fù)。只有這樣，我們才能讓校園成為一個(gè)安全、健康、快樂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的潛力。首先，作為目擊者，我們要勇敢地站出來并積極地制止欺凌行為。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師生的教育，提高師生的意識(shí)。其次，受害者在人際交往中產(chǎn)生了疑神疑鬼的心態(tài)，他們對他人過分警惕，難以建立起真正的友誼和信任。校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開，最好的反擊是十年后你過的比他們好。通過提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)道德教育，建立友好、和諧的校園環(huán)境，我們可以根除校園欺凌的種子。同時(shí)，也要加強(qiáng)師生之間的溝通，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供及時(shí)有效的幫助，讓欺凌者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。他害怕上學(xué)，害怕面對同學(xué)，害怕展示自己。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)?？傊庥鲂@欺凌是一種痛苦的經(jīng)歷，但我們不能氣餒。只有主動(dòng)尋找解決問題的方法，才能有效地制止欺凌。相反，保持冷靜是最重要的一步。無論是身體上的暴力，還是心理上的打擊，都會(huì)帶來極大的痛苦。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、xxxx棍棒相加的人。深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題。反思自身的問題不是為了找出錯(cuò)所在，而是為了找到自信和成長的可能。他們經(jīng)常給我貼小紙條，說一些惡毒的話，并且經(jīng)常在課間伴奏我，甚至找人打我。心得體會(huì)是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。在初中時(shí)期，筆者便曾遭到過同班同學(xué)的欺凌。這也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，欺凌往往發(fā)生在“弱者”身上，弱者往往更容易成為欺凌的對象。總之，欺凌是一種無論從心智、身體還是社交領(lǐng)域都會(huì)帶來極大傷害的陋習(xí)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。校園欺凌心得體會(huì)篇三作為一名學(xué)生，我們總會(huì)遭遇到各種挑戰(zhàn)和難題，而其中最讓人痛苦的事情之一就是遭受欺凌。在學(xué)校里遭受欺凌時(shí)，我