【正文】 的高技能型人才，但實(shí)際上校企雙方?jīng)]有真正領(lǐng)會(huì)到其中的深意，影響到了校企深度合作的質(zhì)量。鑒于校企深度合作的問(wèn)題層出不窮，高職院校應(yīng)與政府、企業(yè)一起共同制定校企合作有關(guān)政策制度，想方設(shè)法化解合作過(guò)程中出現(xiàn)的難題，推動(dòng)雙方的發(fā)展。高職院校旅游管理專業(yè)校企深度合作的問(wèn)題及思考高月萍校企合作是政府引導(dǎo)、學(xué)校與企業(yè)雙方直接參與的合作教育。以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)旅游企業(yè)需求，在專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的組織等方面與旅游企業(yè)進(jìn)行深度合作，并將旅游企業(yè)的工作流程及工作標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)過(guò)程中，使專業(yè)培養(yǎng)與旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理相融合。高職院校應(yīng)根據(jù)旅游企業(yè)的需求，確立以培養(yǎng)融“知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)”為一體的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，設(shè)置旅游管理專業(yè)的課程體系。相思湖學(xué)院旅游管理專業(yè)教學(xué)體系完備，現(xiàn)已形成了出國(guó)班實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式(即學(xué)生在本國(guó)學(xué)習(xí)3年，到語(yǔ)言對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)1年)，不出國(guó)班實(shí)行校內(nèi)學(xué)習(xí)+校外行業(yè)實(shí)習(xí)為一體的教學(xué)體系。目前，相思湖學(xué)院旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“具有系統(tǒng)的旅游管理專業(yè)知識(shí)，掌握英語(yǔ)或一門東南亞國(guó)家語(yǔ)言，能在各級(jí)旅游企事業(yè)單位從事接待、管理、翻譯、教學(xué)等工作的本科應(yīng)用型人才”。此外，由于觀瀾湖集團(tuán)與全國(guó)各大院校建立了較為長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，在校企合作方面積累了較多經(jīng)驗(yàn)，更愿意與相思湖學(xué)院進(jìn)行深度的校企合作關(guān)系。而廣西民族博物館只提供一頓午餐，不包住，實(shí)習(xí)工資500元。旅行社4家――康輝旅行社、南國(guó)旅行社、桃源旅行社、中青旅遨游旅行社。對(duì)此，相思湖學(xué)院旅游管理專業(yè)提出了專業(yè)課“一課一講座”的教學(xué)改革方案，采用“一門專業(yè)核心課程安排一次與課程相關(guān)內(nèi)容的講座”，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員來(lái)給學(xué)生做課程講座，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)行業(yè)的了解。(五)調(diào)整旅游管理學(xué)生實(shí)習(xí)觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作?！咀髡吆?jiǎn)介】盧娜(1984―)，女，廣西賓陽(yáng)人，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院管理系旅游管理專業(yè)講師，碩士。另一方面是校企合作主要在學(xué)生中進(jìn)行，高職院校教師很少進(jìn)人企業(yè)進(jìn)行深人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“雙師型“教師缺乏，企業(yè)的技能型人才也鮮有進(jìn)人高校課堂進(jìn)行教學(xué)。雖然教育部提出高職教育應(yīng)該走校企合作的道路，但是校企合作中缺乏宏觀政策的支持和保障，缺乏政府的督導(dǎo)、協(xié)調(diào)，使得校企之間合作關(guān)系很脆弱，容易受到一些因素的干擾,影響校企合作的有效運(yùn)行。從學(xué)校角度來(lái)看，要培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，保證這些人才的就業(yè)和發(fā)展。學(xué)生是校企共同培養(yǎng)的對(duì)象,如果在合作過(guò)程中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其主動(dòng)參與度，將會(huì)提高校企合作的效率。建立校企間良好的合作機(jī)制，既是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。要想擺脫這種困難局面，就必須擯棄“關(guān)門辦學(xué)，閉門造車”的做法，解放思想、大膽創(chuàng)新，開(kāi)展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的生成和發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雖然可以獲得一定的操作技能，但那僅僅是一種靜態(tài)的操作規(guī)程，是一些分散的實(shí)習(xí)課題，與工廠的實(shí)際工作環(huán)境不可能完全相同，與實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品的要求還相差甚遠(yuǎn)，加之學(xué)校的設(shè)備條件和原材料有限，不可能使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到一種嫻熟的程度。隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，特別是市工業(yè)園區(qū)的建立，企業(yè)中越來(lái)越多的在職職工對(duì)提高專業(yè)技術(shù)能力和文化層次的愿望不斷提高。這樣先解決學(xué)生畢業(yè)安置的后顧之憂，然后制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)實(shí)訓(xùn)方案和質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校成立了專門負(fù)責(zé)校企合作工作的培訓(xùn)科，設(shè)有科長(zhǎng)、副科長(zhǎng)各一名、三名專職工作人員，并由一名副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校始終把師資隊(duì)伍特別是“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)放在首位，選擇理論水平高，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補(bǔ)充，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫教案，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂。在市政府和市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的組織下，學(xué)校分別和這些企業(yè)簽訂了“雙元定向”培訓(xùn)協(xié)議，且雙方共同制定了教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行文化課程和基礎(chǔ)理論課的培訓(xùn)，由企業(yè)完成操作技術(shù)的培訓(xùn)，通過(guò)一年或二年的學(xué)習(xí)，考試合格后直接進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)的準(zhǔn)工人。訂單培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)生也獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)校也節(jié)省了大量的實(shí)訓(xùn)資金，企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)互惠互利的好效果。這些數(shù)據(jù)還不包括一些小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小型的個(gè)體工商企業(yè)。學(xué)校生存和發(fā)展的需要。我校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的教育基地，必須面向市場(chǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，解放思想，更新觀念，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才；必須深化技工學(xué)校的教學(xué)改革，探索出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。其次在教師的授課過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求教師在掌握理論的基礎(chǔ)上，提升技能，不能僅僅依靠積累的點(diǎn)滴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而是要走出去向企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，將旅游企業(yè)和旅游行業(yè)發(fā)展的最新信息帶到課堂中，同時(shí)可以在課程中引進(jìn)企業(yè)人員進(jìn)行一定比例的授課，比如《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》這門課，可以選擇課程的30%且實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)交予企業(yè)人士授課，這樣企業(yè)也能在授課中關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，利于選拔適合自己企業(yè)的人才。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的順利合作，首先雙方要呼吁政府建立相關(guān)的政策進(jìn)行支持和保障，而要實(shí)現(xiàn)共贏就要在運(yùn)作過(guò)程中找到校企雙方的共同興趣點(diǎn)和利益點(diǎn)。如何讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生在校企合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共贏,是值得深人研究的問(wèn)題。學(xué)校會(huì)定期與企業(yè)聯(lián)系,主要表現(xiàn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)就頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理問(wèn)題進(jìn)行探討，很少有院校主管教學(xué)的教師與企業(yè)進(jìn)行定期交流，探討人才培養(yǎng)的問(wèn)題，甚至個(gè)別院校在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有將實(shí)習(xí)情況及時(shí)總結(jié)反饋到教學(xué)和管理中，安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)為旅游企業(yè)提供的是一定時(shí)間的廉價(jià)勞動(dòng)力,校企合作流于形式，以至于多年來(lái)學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置方面幾乎沒(méi)有大的調(diào)整，無(wú)法根據(jù)企業(yè)需求、社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。校企雙方骨干教師分工協(xié)作，共同完成核心課程建設(shè)內(nèi)容。相思湖學(xué)院已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)“雙師型”教師資格認(rèn)定及管理政策，擬培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)一線進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，超過(guò)一個(gè)月的，學(xué)院給予差旅補(bǔ)助。(三)實(shí)施“一課一講座”計(jì)劃，不斷深化教學(xué)改革。按照每個(gè)實(shí)習(xí)基地平均10人左右的配置，建立56個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)點(diǎn)基本能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求。酒店實(shí)習(xí)基地能夠給學(xué)生提供免費(fèi)住宿、餐飲，每月能夠提供10001800元不等的實(shí)習(xí)工資。低層次的合作，盡管解決了學(xué)生實(shí)習(xí)安排的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力，也彌補(bǔ)了企業(yè)“用工荒”的局面，一定程度上降低了企業(yè)的營(yíng)業(yè)成本，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作來(lái)看，校企雙方合作的共同利益點(diǎn)太少，并不利于雙方穩(wěn)定地長(zhǎng)效合作。此外，為了更好地進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，系部逐步出臺(tái)了相關(guān)的實(shí)習(xí)管理制度，如《旅游管理專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全承諾書》《管理系關(guān)于加強(qiáng)2011級(jí)旅游管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的補(bǔ)充決定》等，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的考核和管理。在此背景下，如何加強(qiáng)校企之間的合作，積極結(jié)合學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是每個(gè)轉(zhuǎn)型院校需面臨解決的問(wèn)題。（四）根據(jù)旅游企業(yè)需求，設(shè)置課程體系，提升學(xué)生職業(yè)能力。因此，學(xué)生是聯(lián)系高職院校和企業(yè)的共同紐帶。（一）深化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，政、校、企合力推動(dòng)校企合作共贏。要確立政府在高職教育校企合作過(guò)程中的主導(dǎo)地位，國(guó)家和地方政府應(yīng)制定相應(yīng)的政策和制度保障高職院校的校企合作教育。學(xué)院建立旅行社、酒店等實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，一方面提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面也為高職院校旅游管理專業(yè)教師與企業(yè)零距離接觸提供了良好的平臺(tái)，使教師能不斷提高自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。(3)建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(3)可以通過(guò)對(duì)教育的支持，起到宣傳效應(yīng)，樹立企業(yè)形象。(3)建立具有標(biāo)準(zhǔn)齊備和運(yùn)行規(guī)范的勞動(dòng)力市場(chǎng)和培訓(xùn)市場(chǎng)，全面建立和推行國(guó)家職業(yè)資格證書制度。(2)微觀的運(yùn)行制度不夠成熟和完善。(1)雖然我國(guó)現(xiàn)在高度重視校企合作，成立了校企合作協(xié)會(huì)，并開(kāi)展了大規(guī)模的試點(diǎn)、試驗(yàn)。而以學(xué)校為主的校企合作模式的弊端，最主要的就是，它恰恰容易偏離制定高職教育校企合作制度的初衷―培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要的合格勞動(dòng)者。第四學(xué)期到旅游企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉。來(lái)自 學(xué)校與旅游企業(yè)建立伙伴關(guān)系，旅游企業(yè)擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，學(xué)校擁有專業(yè)理論水平較高的教師。但據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在高職院校旅游管理專業(yè)的師資隊(duì)伍中，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師所占比例較高的院校較少，大多院校旅游專業(yè)的教師都是理論豐富實(shí)踐缺乏。實(shí)施“訂單培養(yǎng)”模式的校企合作辦學(xué)，不僅使學(xué)生在校所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以鞏固，鍛煉和發(fā)展學(xué)生各方面的能力，而且也縮短畢業(yè)生走向社會(huì)的適應(yīng)期。同時(shí)，學(xué)生到旅游企業(yè)打工實(shí)習(xí)，勞動(dòng)力成本低廉，可塑性強(qiáng)，工作積極性也比較高，因此旅游企業(yè)也歡迎這些實(shí)習(xí)生的進(jìn)入。另一方面學(xué)生通過(guò)參加與未來(lái)就業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉社會(huì)交往能力，獲得實(shí)際旅游業(yè)務(wù)知識(shí)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的`能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。校企合作是一種利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的教育模式。校企合作模式解析篇八摘要：高職院校中的旅游管理管理專業(yè)應(yīng)改變辦學(xué)思路，實(shí)行校企合作，最大程度上實(shí)現(xiàn)旅游企業(yè)和高職院校的雙向優(yōu)化，互助雙贏?，F(xiàn)在校企合作幾乎都是由學(xué)校牽頭，各學(xué)校各自為政，利用學(xué)校教師的人脈關(guān)系簽訂過(guò)多校企合作協(xié)議，致使合作深度低、力度不強(qiáng)。應(yīng)用型本科是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)數(shù)量約占全國(guó)本科高?？倲?shù)30%?！毙Ｆ蠛献鲗?shí)踐模式的不斷探索與創(chuàng)新，將有助于拓寬人們對(duì)校企合作實(shí)踐模式的新認(rèn)識(shí)。我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)規(guī)模以上的企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中已經(jīng)培育了具有企業(yè)自身特色的企業(yè)文化，有企業(yè)先進(jìn)經(jīng)營(yíng)與管理的理念、符合企業(yè)特征的管理體制、規(guī)范、可行、科學(xué)的管理模式、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量意識(shí)、優(yōu)質(zhì)完善的服務(wù)理念、企業(yè)社會(huì)責(zé)任與公眾形象以及積極向上和諧協(xié)作的氛圍等。這既是校企合作的核心內(nèi)涵，更是高職教育與企業(yè)合作的本質(zhì)所在。合作企業(yè)從自身的社會(huì)角色與特殊功能出發(fā)，在經(jīng)濟(jì)考量為先的意識(shí)推動(dòng)下，在合作過(guò)程中雖然會(huì)有一定的利益驅(qū)動(dòng)，高職院校仍應(yīng)從培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的社會(huì)性大需求為動(dòng)力，以服務(wù)社會(huì)的重要職能為角色定位，端正姿態(tài)與企業(yè)平和相處，不斷促進(jìn)合作雙方的了解與信任，以使校企合作長(zhǎng)期、穩(wěn)定、和諧、健康地得以發(fā)展。法人代表(簽字)。三、違約責(zé)任。甲方按乙方教學(xué)計(jì)劃和要求，負(fù)責(zé)學(xué)生在甲方期間的教育、教學(xué)，并按學(xué)生管理制度進(jìn)行思想政治工作和管理，因違反規(guī)章制度而開(kāi)除的學(xué)生所造成的學(xué)費(fèi)糾紛甲方不負(fù)責(zé)。乙方執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(國(guó)家物價(jià)部門同意認(rèn)可)收取費(fèi)用，即六個(gè)月和一年制培訓(xùn)班，每生收13800元，二年制技工生后一年收取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)合計(jì)13600元每生，由乙方收取后再按下款規(guī)定向甲方分配費(fèi)用。綏化職教中心(技工學(xué)校)(以下簡(jiǎn)稱甲方)與商鯤高鐵(北京)教育科技有限公司(中央電中北京商鯤高鐵乘務(wù)員學(xué)校)(以下稱乙方)本著公平、公正、互惠互利的原則，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，校企合作。2若甲乙雙方存在共同解決不了的問(wèn)題，提交國(guó)家相關(guān)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。1根據(jù)乙方的需求向甲方擇優(yōu)推薦本院的學(xué)生實(shí)習(xí)。4甲乙雙方從教學(xué)規(guī)律、生產(chǎn)周期角度制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)計(jì)劃，以保證頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生工、學(xué)任務(wù)的順利完成。(二)訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)。未盡之處，可做其他補(bǔ)充。20xx.孔新舟。，突出人才培養(yǎng)。從育人規(guī)律上講，技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需要校企緊密合作，而專業(yè)實(shí)體化是校企緊密合作的理想范式。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入、造血功能，想作為與學(xué)費(fèi)、后勤服務(wù)收入并列的學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源的三大支柱之一，導(dǎo)致部分專業(yè)實(shí)體化公司教育功能衰減，從而進(jìn)一步積累了對(duì)專業(yè)實(shí)體化公司存在合理性的懷疑。該企業(yè)有兩項(xiàng)科技成果榮獲湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，xg系列曲軸軸頸自動(dòng)磨削加工成套數(shù)控設(shè)備，獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力。專業(yè)實(shí)體化公司運(yùn)行好的專業(yè)其畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率明顯高于其他專業(yè)。（五）按教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則處理雙方關(guān)系。學(xué)校派出股東代表參加股東會(huì)，派出董事參加董事會(huì)，通過(guò)股東會(huì)、董事會(huì)決策公司經(jīng)營(yíng)，按照公司發(fā)展計(jì)劃?rùn)z查和考核公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效。其特點(diǎn)概括起來(lái)就是“專業(yè)+公司”.這些公司既是生產(chǎn)、服務(wù)和研發(fā)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，又是具有真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；公司技術(shù)人員和管理人員既是公司的主角，又是學(xué)校的兼職教師，參與相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；師生既是教與學(xué)的主角，又是公司的工程師和員工。近10多年來(lái)，一些高職院校在校企合作中秉承“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的理念，開(kāi)展了以創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體化公司推進(jìn)校企合作的探索和實(shí)踐，有收獲，也有困惑，有待完善和深化。三是校方積極推動(dòng)。在近年廈門市教育局高教處牽頭，廈門市物流協(xié)會(huì)主辦，廈門市全體高校物流管理專業(yè)代表及部分企業(yè)代表參與的“校企合作研討會(huì)”中，學(xué)校代表普遍反映，現(xiàn)今校企合作是校方一頭熱，企業(yè)普遍缺乏積極性。校企合作模式解析篇一為保證校企合作模式的良好開(kāi)展，真正將其落實(shí)到實(shí)處，需要從以下幾方面著手:一是政府的大力支持。最后企業(yè)還需與學(xué)校和政府經(jīng)常溝通協(xié)調(diào)，確保最合適的學(xué)生送到最適宜的企業(yè)實(shí)習(xí)。基于湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)實(shí)體化公司前期運(yùn)作方式、收獲、困惑的反思，提出完善專業(yè)實(shí)體化公司要從進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)專業(yè)實(shí)體化公司的運(yùn)作模式、明確專業(yè)實(shí)體公司定位、完善相關(guān)政策入手。在校企合作過(guò)程中，充分發(fā)揮市場(chǎng)在配置資源中的基礎(chǔ)性作用，依托行業(yè)和企業(yè)，按照“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促質(zhì)量”的思路，廣泛聚集市場(chǎng)資源，引進(jìn)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的人力、物力、智力、信息資源同校內(nèi)專業(yè)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體化公司。學(xué)校與合作方在理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立股份制管理制度，確立學(xué)校行政管理與專業(yè)實(shí)體化公司的市場(chǎng)關(guān)系。學(xué)校在興辦專業(yè)實(shí)體化公司的過(guò)程中，特別注重建設(shè)一支包括技術(shù)人員、經(jīng)銷人員、培訓(xùn)教學(xué)人員、管理人員等在內(nèi)的專業(yè)人才隊(duì)伍，為增強(qiáng)企業(yè)的造血功能和教育培訓(xùn)能力提供根本保證。（2）以發(fā)展較好的九洲數(shù)控為例，該企業(yè)與華中科技大學(xué)“國(guó)家數(shù)字化裝備工程中心”合作共同組建了湖北九洲數(shù)控機(jī)床公司并入駐孝感市科技創(chuàng)業(yè)園，段正澄等三名院士在園區(qū)設(shè)立院