【正文】 的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達能力。成人以后，我們哭泣的原因更多了。(5)具有孤獨、自卑、怯懦等性格特點的幼兒較多。在活動之前的一段時間里我班有兩位小朋友每一天上幼兒園時都要哭，雖然教師每一天都要安慰這兩位小朋友，期望他們上幼兒園時不要哭，可是卻沒有起到正真的作用。教師小結(jié)：無論大人還是小朋友會會哭。小結(jié)：人如果長時間、不停的哭或者經(jīng)?？?，會影響我們身體健康和破壞我們好心境，讓我們不健康也不開心?；顒幽繕耍?，大膽表達自我的情緒?！罢l愿意第一個和大家分享一下你歡樂的事呢?”(個別幼兒)。我們剛才都了解了阿力的不歡樂，那你覺得他為了讓自我歡樂起來會做些什么改變呢?當你們遇到不歡樂的時候，你有什么好方法讓自我歡樂起來呢?(請孩子們說)。(音樂：如果感到幸福你就拍拍手)。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義?！叭齻€原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。幼兒教案說課稿格式篇九說課要體現(xiàn)教學能力。我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，三個緯度特制定教學目標如下：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。可以在上一堂課學習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過學生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學生反復(fù)朗讀一下這句話。當學生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導(dǎo)學生精讀3到9節(jié)。幼兒教案說課稿格式篇十一一、說教材：《心理健康》是由高等教育出版社出版，俞國良主編的，供中等職業(yè)學校學生使用的教材。知識與技能目標：讓學生知道溝通的重要性，記住人際交往的原則；過程與方法目標：通過角色扮演再現(xiàn)生活中的矛盾沖突，學生會運用有效溝通的方法解決實際問題，達到良好、有效的溝通結(jié)果；情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生學會相互理解、寬容，遇事多進行換位思考。本課知識點的教授則是貫穿于整個情景再現(xiàn)過程中，通過角色扮演、學生分組討論及能力操練幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，情緒體驗為手段，自主探究學習為途徑，圍繞教學重點及難點展開教學，體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學理念；學生在學習過程中有所得、有所悟，在能力操練的環(huán)節(jié)中，敞開心扉，與他人進行心靈溝通，有效化解了同學間的矛盾，增強了班級的凝聚力?；顒舆^程：（二）基本部分。教師對游戲進行總結(jié)，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧?。ㄈ┙Y(jié)束部分：孩子們，剛才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結(jié)束?；顒訙蕚?課件、磁帶、錄音機。這是我的板書設(shè)計，簡單明了。選取了一個學生在日常生活中常見的沖突——《一個電話引發(fā)的矛盾》為例，課前請同學們開動腦筋、設(shè)法解決矛盾。教材處理：為了讓學生掌握積極有效的溝通方法，我將教材第四單元第13節(jié)《愿友誼地久天長》和第16節(jié)《沖突，讓青春失色》兩節(jié)的課程加以整合、歸納，幫助學生從有效溝通的方法著手，解決日常生活中的出現(xiàn)的溝通問題，促進學生的身心健康發(fā)展。借物喻理水君子。譬如當學生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。接下去我就重點說說第二課時的教學設(shè)計。我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現(xiàn)讓學生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。第二部分：說教法、學法?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。一說教材內(nèi)容。最終，讓我們和自我的朋友一齊來唱首歡樂的歌曲吧。爸爸、媽媽、姐姐，還有教師供給了不一樣的方法，可是都沒有用，阿力一點兒也沒長高。教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自我在家里的、在幼兒園的、在上課時候的、在玩游戲的時候等等歡樂的事、不歡樂的事……(嘟嘟……)列車到站了，我們的旅途結(jié)束了。教師總結(jié)：在我們小朋友身上也會有像剛才三位小朋友的情景，我們每個人都會哭，有的時候，哭一會能幫我們放松，但長時間的哭是會傷害我們的身體，并且也不能解決問題，所以，我們在遇到困難或難過的事情時，要進取動腦筋，想好辦法解決自我的問題，這樣才能讓我們健康又歡樂!結(jié)束活動。幼兒討論。觀察經(jīng)驗調(diào)查表。我們每位教師每周都要對幼兒進行個案觀察記錄，并且每個學期還將對一位幼兒進行心理個案觀察記錄，以幫忙幼兒個別特殊心理以及特殊行為進行糾正和給與正確的指導(dǎo)幫忙。(3)意志力薄弱，耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累，害怕困難，遇到困難退縮，束手無策和依靠成人，理解不了委屈、責備、批評等挫折打擊。幼兒教案說課稿格式篇七設(shè)計思路：與其他動物一樣，人類剛剛來到這個世界上，就會用哭來表達悲傷。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。畫面二，設(shè)計了這樣的問題，小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？它怎么做的？這些開放性問題的設(shè)計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。（二）學法主要采用了角色游戲法、討論談話法、觀察法等。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。等。活動反思：本次活動我以游戲貫穿始終。師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶．它們唱歌、跳舞真高興。2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶．感受游戲的快樂。提問：1．兒歌里說了些什么？2．小娃娃有一張怎樣的嘴巴呢？3．她喊了誰？大家高興嗎？三．引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀以圖夾文的形式出現(xiàn)的兒歌，幫助幼兒理解內(nèi)容。由于兩個氣球被絨布摩擦后帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。（2）讓幼兒用干燥的絨布（絨毛衣）分別在兩只氣球上充分摩擦，然后再提起線，會兩只氣球分開了。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦——嘩——啦，小雨的聲音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)，因人施教”。將座位排成一個圓圈。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。(老鷹抓小雞的游戲)。教師小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。(三)說說高興與生氣的事?；顒訙蕚洌夯顒恿鞒蹋?一)語言導(dǎo)入。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。另外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，模仿學習法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。能從一開始就抓住孩子的注意力。為了能有效地運用