【正文】 教育，為語文學習提供實踐經驗。能用普通話交談，能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展等。為了能夠更好的展開本冊教材的學習，使學生的語文能力和語文素養(yǎng)得以最大程度地提高和發(fā)展，在教學伊始，根據學生實際和自身教學水平，特制定計劃如下：大部分學生對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的想法的能力，要在學習的過程中借助教材培養(yǎng)學生，提高學生的語文素養(yǎng)，盡量培養(yǎng)學生學習語文的興趣，逐步提高學生學習成績。閱讀方面首先關注學生默讀，培養(yǎng)幾個良好的閱讀習慣，比如預習復習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。在尊重文本的基礎上，尊重學生對文章的獨特感受。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；養(yǎng)成良好的語言積累習慣；通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高同學的語文素養(yǎng)。在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)同學的語感，從而提高他們的語文理解能力。本學期是小學的最后一學期，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，扎實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。 能利用漢語拼語識字，學習普通話。寫作做到內容具體，感情真實，有自己的獨特感受；語句通順，會使用常用的標點符號。在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。也是一個難點。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字。本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。積累語言，鼓勵運用。學寫讀書筆記和常見應用文。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識；認真、及時地批改學生的作業(yè)。讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。（二）教學難點加強閱讀基本功訓練，指導學生發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達。能搜集并按一定標準給詩歌分類。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，不認真學習，作業(yè)拖拉，成績不理想。作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。在每組課文之后編排了“積累運用”。持之以恒，不斷地加強積累。 能在雙向互動的語言實踐活動中，用普通話，清楚、明白、舉止文雅地進行口語交際。在每單元課文之后編有“積累、運用”。從語文學習情況來看，學生的語文基礎知識日漸扎實，但學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。鍥而不舍，不時地加強積累。六年級語文教學計劃及進度表 六年級語文教學計劃第二學期篇十一本班同學通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別同學由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成果很不理想。（二）、閱讀教學方面引導學生學習語文的過程中，允許學生對文本的理解逐步深入，讓學生有慢慢品味的過程。在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此為核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯系的課文。1 組織班集體 北京的色彩 我的百草園2 七月上天山 鳥的天堂 積累運用一3 歌詞兩首 那棵高山榕4 中華星 “零”的突破 積累運用二5 爛漫的點地梅6 10“妙極了”與“糟透了” 7 積累運用三8 1臥看牽?？椗?1數字圖書館9 1仙人掌 1神奇的音箱10 積累運用四 預備期中考試11 期中考試12 1古詩兩首 1永遠記住您，老師13 1韋德的心愿 回家 積累運用五14 2匆匆 2收藏陽光15 2沙漠玫瑰 2大海中的燈塔 積累運用六16 2看戲 2回憶魯迅先生17 2試飛 2提燈女神 積累運用七18 2古文兩篇 巨人的花園 3景德鎮(zhèn)的瓷器19 3將相和 積累與運用八20 安排期末復習、考試、放寒假六年級語文教學計劃及進度表 六年級語文教學計劃第二學期篇十伴隨著新學期的開始，我們開始學習六年級的第二冊書，文質兼美的教材又為我們師生打開了一片新的學習語文的空間。加強朗讀的指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀、默讀，理解生字、生詞、關鍵句子等，并能在口頭或書面中運用。要充沛發(fā)揮學生的積極性和主動性。樂于參與討論或爭辯，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。培養(yǎng)獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。教材一般由四局部組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。②期中測試。教改設想：在教學生習作時，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。對于后進生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)，調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。安排在每組課文之前。但是也有差距，有一部分學生需要老師多下功夫，發(fā)現他們的閃光點，爭取在現有的基礎上有所進步。通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。三、對本班學生情況的分析:全班共有學生 人，男生 人，女生 人。習作。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。第七組的根據圖片報道習作，要求想象合理，內容具體，感情真實。教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生打開思路。與口語交際技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際〃習作”到“回顧〃拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布臵，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。本冊的讀寫方法，包括以下幾個方面：展開聯想和想象進行表達的方法。本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。其中有1人三殘兒童。，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。，會寫其中246個。力求在知識的聯系中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創(chuàng)新?！罢Z文活動”8次，每單元1次。能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。第二單元：13—15課時。四、教學重點、難點：加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。復習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。三、教學要求：課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。學生來源于本區(qū)各村，素質不一，基礎參差不齊。認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好每個單元的檢測。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。什么樣的計劃才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。初步學會記敘文寫作?？傮w上分析，全班學習態(tài)度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇?！翱谡Z交際讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。聽人說話認真耐心，能抓住要點。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。第五單元：13—15課時。教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分，共分為8個單元。(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。識字教學引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。，熟記《漢語拼音字母表》。，能簡要講述感興趣的見聞。教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《伯牙絕弦》。讀課文時能聯系實際，深入思考。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程。(四)“口語交際〃習作”的編排，加強指導，明確要求延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語