有關教師年度總結(jié)模板集合5篇(存儲版)
【正文】 ，但他一犯錯誤就會狠狠地打他，經(jīng)常在他的身上都會看到被抽打過后的痕跡?！ ∫荒甑臅r間很長，無數(shù)次回家的路途上，我看見夕陽映照在寬闊的渭河上，感嘆日子過得太慢。掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。堅持做到不打無準備之仗。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。但對于教研組長一職的工作，我不免有困惑：“我是否真的能夠勝任？是否會辜負園領導對我的栽培和同事們對我的信任？”有了這些壓力，致使我在工作中產(chǎn)生了動力?！ ‰m然說，我的為人處世方式，我的工作態(tài)度和成績，不見得有多么的出色；我本人也沒有這大專、那本科的文憑；也沒有獲過很多的獎狀獎之類的榮譽。因為，好的家園關系直接影響著我的各項工作和孩子的發(fā)展?！ ∵@一學年，我同時擔任了綠精靈中班的班主任和中班段教研組長。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學經(jīng)驗有所提高，相關的理論知識，實踐知識也有所提高，并認真的完成上級所布置的任務，并取得了優(yōu)異的成績?！ ≡谶@支教的一年里，我時時嚴格要求自己，服從學校工作分配，認認真真地備課、上課、批改作業(yè)，一絲不茍地完成各項教學工作，教學風格輕松活潑，班級學習成績優(yōu)異，受到了學校領導和家長的好評。雖然我不是他們的班主任老師，但對于這樣一個孩子，除了常規(guī)的管束外，我總是對他有一些好奇。 為了激發(fā)孩子們學習的動力，提高課堂學習效率，我在班里采用了團隊合作評價的方式，用彩紙自制了很多漂亮的“獎票”發(fā)給孩子們。那些暫時還不會寫的孩子，看到別人的作品，也慢慢地學習起來。我們班的學生，在年級評比中一直名列前茅。因為時間緊張，每天下班回來我的包里都會裝著教參和課本，利用晚上在家的時間備課，用各種方法克服路途遙遠帶來的困難，保證工作時間?！ ?*中心小學是一所新建學校，各方面設施都很完善，學校的環(huán)境十分優(yōu)美，與我想象中的農(nóng)村小學相差甚遠。 不足有以下幾點： 對數(shù)學教學的理論學習還不夠深入，對學校倡導的20加20 的課堂教學模式還需要進行反思、改進。對他們每一點進步，給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。 把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程，并能自覺遵守職業(yè)道德 二、在教學工作方面： 在教育教學中，我始終做到面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想。數(shù)學組的教研活動、區(qū)里的集體備課和聽課活動，讓我明確了教學的目標和方向?！ 》e極開設公開課 從亮相課到區(qū)級新教師研討課，再到匯報課，我在一次次磨課中逐漸成長，雖然過程很痛苦，但收獲卻很大，尤其是區(qū)新教師研討課，三名新教師同臺競技，我被評為教學重點抓的最好的一位，我的教案設計也得到了聽課教師的好評。我想將來真正的給我一個班，我也能將它帶好。關注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識，并潛心參與教學研究的過程。我?guī)缀趺刻?：20到校，抓住早課前的這一段時間對及格臨界和優(yōu)秀臨界的學生進行專門的輔導，以提高班級的及格率和優(yōu)秀率。這時我虛心向師父請教，從教學環(huán)節(jié)到提問技巧，從重難點的把握到作業(yè)的分析，我在探索中成長，在失敗中收獲，逐漸掌握了備課的方法，力圖用最少的時間達到最好的效果，一步步提高了上課的效率?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕處熌甓瓤偨Y(jié)5篇，歡迎大家分享。為了提高課堂效率，我仔細研究教輔材料，不漏掉任何一個知識點，不懂的問題向同年級有豐富經(jīng)驗的顧老師請教。有幾位學生進校成績不及格，現(xiàn)在基本上能考近七十分。任教近一年來，我所教的六、六兩個班在區(qū)統(tǒng)考與鎮(zhèn)統(tǒng)考中都取得了優(yōu)異的成績?！ ∪?、自身成長方面 虛心聽課 聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗?！ 〈竽懺u課 這一年來，聽了幾十節(jié)課，每次評課我都積極主動參與，有些觀點得到了很多老師的認同，比如在古華中學聽陸老師講課時，我提出應將等式兩邊加代數(shù)式這一內(nèi)容加進去，得到了教研員的肯定。教師年度總結(jié) 篇2 進入XX，擔任高一年級的政治教學工作。根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。
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