【正文】 就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改善的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。　　四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級　　班級就應(yīng)是有個性的，獨特的。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟?！　∫陨鲜俏以谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點心得體會。在暑假里，每位同學(xué)都到居委會報到，積極參與居委暑期學(xué)校組織的假期活動。在暑假里，我們班級的學(xué)生玩得安全，忙得開心，學(xué)得快樂。x老師講的一件事讓我印象深刻。x老師說的第二個題目是《用智慧建設(shè)陽光團(tuán)隊，建立和諧班級家園》，她的智慧感染了我，讓我領(lǐng)悟到更多班級管理的精髓?！　￠喿x課外書籍是同學(xué)們在假期最喜歡做的事。第一次有那么多學(xué)生熱情的喊我“項老師”，第一次批作業(yè)批到手都酸了，第一次管理一個班級，太多的第一次對我來說都是一筆很寶貴的財富。最難忘的要屬自己的第一節(jié)英語課了。作為他們的老師和朋友，我惟有仔細(xì)傾聽，耐心詢問，認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們增強(qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難。我的指導(dǎo)老師謝老師和我?guī)嵙?xí)班主任班級的原班主任孫老師，她們對我非常的友善也非常的關(guān)心，同時在實習(xí)期間給了我許多幫助，每次我講完課他們都會給我評課，指出我的不足的同時也不忘給我足夠的肯定，這對我來說是很大的鼓勵，舍不得我們班孩子們可愛天真的笑臉，是他們讓我對以后有信心，是走向教師崗位的重要一課。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀。有課時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極?！　《?，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢?！　∫龅皆诳鞓分袑W(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點。在整個實習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。但我相信我往后我可以能逐步改進(jìn)，向一名優(yōu)秀教師靠攏?，F(xiàn)在的我站在講臺上已經(jīng)可以自如的將準(zhǔn)備的知識清晰流暢的傳授給學(xué)生?！　嵙?xí)一開始，我聽了不同英語老師的課，各老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，很值得我學(xué)習(xí)，可以說聽了十幾堂的課是一筆珍貴的財富。才發(fā)現(xiàn)時間真的好快啊，所以實習(xí)的這段日子讓我感受到了久違的充實感。還有xxx教師、xx教師、xxx教師，他們的寥寥數(shù)語，點出了很重要的道理，讓我見識到了名師的風(fēng)采，感受到了教育的樂趣。x老師的直爽、熱心、從容打動了我，她對每一個學(xué)生都是同樣地愛護(hù)，甚至對相對落后的學(xué)生都是傾注了極大的愛心。x老師剪著短發(fā)，個性清爽利落，說話十分柔和動聽，一個字一個字地浸潤到我的耳朵里。通過家訪，我了解了每一個學(xué)生在課堂以外的更多的方面，這對我今后的工作也是十分有幫助的。同時，在假期里，不少同學(xué)已經(jīng)開始預(yù)習(xí)初二的知識，這對于他們新學(xué)期的學(xué)習(xí)無疑是有比較大的幫助。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作?！　∮腥苏f：“不變的教師，流水的學(xué)生。集群眾的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級?！　W(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是應(yīng)對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。”心理學(xué)研究也證明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自我的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地明白，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，僅有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生?！眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報告，看到了自我工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下頭我就這幾點談?wù)劯惺?。”這才是教育的真諦！作為教師僅有自我具有健康完美的師德，才能正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成健康的人格?？嗯c樂也只是一種感覺而已。愛是一種美德，教師就應(yīng)是這一美德的模范代表和宣傳者。我愿意做這樣一只渡船！　?。?）個人文化構(gòu)成教學(xué)獨特魅力：　　教師的人格魅力就應(yīng)展示時代的主題，體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，傳播時代精神，將傳統(tǒng)優(yōu)秀的人格精神和時代融為一體。　　教師在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生?！　《砹_斯教育家烏申斯基說過：在一切教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)。這種愛是極其神圣純真的?！皭邸币灰曂剩种院?；“愛”要面向全體學(xué)生。下頭我來談?wù)勗趯W(xué)習(xí)師德方面的幾點體會。“卡恩定律”讓教師們明白了“每個安全事故后面都有征兆，每個征兆后面都有苗頭”，任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的安全事故的征兆?！　∫陨鲜俏业氖罴賯€人，熱以真為貴，請以誠為美，要使學(xué)生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情，你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象：調(diào)動所有的情緒細(xì)胞，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭，用你明朗的笑容去點燃學(xué)生心頭的希望……你不會失去威信，反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任。下課時又會莫名其妙地去欺負(fù)人家。她有什么靈丹妙藥?是愛!愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。%的教師“很愛”學(xué)生，但感受到了教師這種愛的學(xué)生僅占?！　±蠋燁^疼，家長惱火，天天有人告狀。班主任暑假工作總結(jié)4　　為期一星期的暑假學(xué)習(xí)已結(jié)束，在這一星期中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了形式多樣的學(xué)習(xí)活動，通過觀看錄象，聆聽優(yōu)秀教師的經(jīng)驗體會，以及教研組老師的互相討論，使老師們受益非淺。下面，將我校寒假實踐活動作以總結(jié)。這種愛在危難關(guān)頭閃爍著奪目的光輝。我十分榮幸參加入了這次培訓(xùn)，透過培訓(xùn)學(xué)到了很多新理念，新知識，就像x局長講的，我們要珍惜這個來之不易的機(jī)會，爭取做一名優(yōu)秀的教師。其中一線專家付敏，區(qū)外專家趙福樓、段惠民，本校專家郭力華等更是獲得了卓越的滿意度。通過兩次說課，使學(xué)員真正感受到所學(xué)理論在教學(xué)實踐中的應(yīng)用?！　〕藢＜业膫魇谥笇?dǎo)之外，本次培訓(xùn)對學(xué)員之間的交流給予充分重視。從20xx年7月22日起，到20xx年8月4日止，共設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容28項，除班主任主持的研討及拓展內(nèi)容外，其他內(nèi)容均由聘請的專家承擔(dān)，專家共17名，其分布為：區(qū)外名師4名，占24%，一線教師7名，占41%。培訓(xùn)堅持提高中小教育、服務(wù)中小學(xué)教育的原則，以切實滿足基層教育需求、真正解決基層教育問題為出發(fā)點，努力在短暫的時間內(nèi)做出充分的“文章”。問題如“如何平衡優(yōu)差生”、“如何與強(qiáng)勢同事共處”等，都是專家不容易涉及的。調(diào)查問卷的第四部分為“整體評價”，其中第1題問“培訓(xùn)結(jié)束時，對我需求的滿足程度如何？”，回答“較好地滿足了教學(xué)實踐需求”的共有46份，占92%，許多老師表示：“不僅從專業(yè)知識，而且課堂　　技能，均有有效提升，對于以后的工作有著極大幫助。另外，培訓(xùn)中多設(shè)學(xué)員交流環(huán)節(jié)，形成專家授課與學(xué)員交流相輔相成、互為補(bǔ)充的培訓(xùn)局面。那個講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自我……”。平凡的工作，偉大的奉獻(xiàn)鑄就了閃光的師德之魂?！　《?、在新春孝敬活動中，學(xué)會感恩 我號召班級學(xué)生利用假期在家?guī)椭议L做力所能及的事，開展 “當(dāng)一天家”活動，體驗家長的辛苦，在實踐中體驗父母的辛苦，學(xué) 會感恩。感情四最具感染性的東西，一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會深深地影響學(xué)生。有的