小學語文統(tǒng)編教材培訓心得體會(存儲版)
【正文】 迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。 小學語文統(tǒng)編教材培訓心得體會3有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。以前我常常想，何必再花時間在“解讀文本”上，借助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎？然而此次培訓，幾位專家教師用實例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智?！ s華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”：（1）一本書的導讀不宜太充分，否則學生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣；（2）導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力；（3）盡量采用任務驅動法，明確讀完書后的任務，如提出一個自己最關心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思
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