【正文】 房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著——這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得，求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。母親已經(jīng)跑到主人的莊園里去報告。她抬起眼睛，看見自己面前站著老板。她又看見滿是稀泥的大路，背著行囊的人躺下去睡熟了。 “瓦爾卡，把老板的雨鞋刷干凈！” 白天過去了，瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知道為什么笑。瓦爾卡又看見泥濘的大路、背著行囊的人、她母親、她父親。 這個錯誤的觀念抓住了瓦爾卡。（選文有刪減）（1）本文與《凡卡》在情節(jié)上有著驚人的相似，法國學者布雷蒙對敘事的基本序列做過這樣的概括：情況形成——采取行動——取得結果。①________她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑容……瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛……她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來……②________（3）在作家筆下反復出現(xiàn)的事物或情景往往會成為讀者理解作品的關鍵切入點。小說敘事視角舉例表達效果《契訶夫短篇小說選》全知視角第三人稱敘述《渴睡》第5段 【答案】 （1）勞累疲倦的苦難奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡（2）瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東西，即她所有苦難的源頭，就是那娃娃。他們往往因為無力把握現(xiàn)狀和改變命運而顯得孤獨無助，渺小可憐。在這些作品里，作者通過這些“小人物”命運的變化，充滿了對“小人物”深切的同情，體現(xiàn)了作者的悲憫情懷，同時也把矛頭直指黑暗罪惡的社會制度和殘暴的統(tǒng)治者，對社會進行了深刻的批判?！八α?。推動了故事情節(jié)的發(fā)展。好處：能理性客觀地反映人物的遭遇。另一類是傳統(tǒng)“小人物”形象中所沒有的――庸俗、無聊的小市民，如《醋栗》中的尼古拉?伊凡內奇、《姚尼奇》中的斯達爾采夫等，他們在精神上無所依附，沒有崇高的生活目標。 契科夫筆下的《小公務員之死》寫了一個小庶務官看戲時打了個噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里。 【點評】⑴本文是敘述類文體，概括情節(jié)內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容，有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，第一人稱寫法所受的限制，具體的作用再聯(lián)系文章的內容分析。 他每次休假都要經(jīng)過這條隧道，可列車不在這兒停車，所以他好幾年沒有見到父親了?！?“是兒子嗎？”父親不知怎的一下就聽出了他的聲音。 “真不湊巧！”父親難過地說，“我正好還要干四個鐘頭才能下班?！?“再過兩個鐘頭就發(fā)車。 “修道工說要四個鐘頭才能修好，現(xiàn)在他又說，只要兩個鐘頭就夠了。 旅客掛上電話。 旅客又掛上聽筒?！绷熊噯T又向旅客傳達了最新消息。 “再見了，爸爸！”旅客喊道，“他們不讓咱們見面！”電話亭里，話筒里仍在響著父親從遠處傳來的聲音：“我脫開身了，兒子，脫開身了！”（選自《讀寫月報》）（1）閱讀小說，梳理故事。比如文中的兒子幾年未見父親，在四個小時的停車時間里，居然沒有想到走過一條短短的隧道去看望父親。；兒子：兒子至始至終不知道父親的工作是什么；與父親通電話時，也沒有辨認出父親就是鐵軌修道工，甚至在電話里大罵修道工。他每次休假都會經(jīng)過父親居住的地方。（3）文中三次出現(xiàn)的“混蛋”，僅僅指修道工嗎？聯(lián)系小說主題，結合文本，說說你的理解。小涵：嗯！不僅語言有意思，小說的構思也很有意思。 這時旅客已跳上車廂?！薄薄?“至少得四個鐘頭吧！”列車員說罷，轉身走向隧道另一端。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。而老舍塑造的“祥子”這一角色，同樣逃脫不了這種悲劇的命運，祥子由一個勤勞淳樸、正直樂觀的車夫變成了一個吃喝嫖賭、貪婪邪惡的惡棍，他一生命運的“三起三落”，主要是由黑暗的舊社會造成的。小人物的生存之痛讓人無言以對又無可奈何。契訶夫短篇小說中的小人物眾多，但主要可以分為兩類：一類是傳統(tǒng)的“小人物”――受盡凌辱處于社會下層的小官員和勞動人民，如短篇小說《小人物》中的涅維拉濟莫夫、《萬卡》中的小萬卡、《苦惱》中的姚納等。如人稱：第三人稱。 （3）在文中反復出現(xiàn)的“長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影”等句屬于環(huán)境描寫，要注意環(huán)境描寫的烘托渲染作用。當然，一定要結合上下文的情節(jié)內容。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統(tǒng)治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運，引人深思。；略（5）小人物形象是中外文學人物畫廊中濃墨重彩的一筆。創(chuàng)作于20世紀30年代的老舍作品《駱駝樣子》同樣關注了“小人物”的命運。內視角即小說中的某個人物充當敘述者，從他的視覺、聽覺及感受角度去傳達一切。她笑了。她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來，因為她能睡了。 “瓦爾卡，燒茶炊！”老板娘喊道。 她那去世的父親正在地板上翻來覆去地打滾。她看見一條寬闊的大路，滿是稀泥；沿了大路，背著行囊的人們在路上慢慢走，陰影搖搖閃閃；大路兩旁，隔著陰森森的冷霧可以看見樹林。她的眼皮和嘴唇都動不得，她覺著她的臉仿佛干了，化成了木頭。 長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影……燈火一閃搖，綠斑和陰影就活了，好像讓風吹動的一樣。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。生動形象地表現(xiàn)出“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。答案：（1）抄寫正確，工整即可。從“我”接受 小巖最簡單的祝福中，可以看出“我”尊重學生，公平地對待學生。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真?；颉拔摇鄙r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動了。??！多么別樣的禮物！多么真摯的關懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈。 ③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。（3）用動作、語言和神態(tài)描寫,表現(xiàn)了媽媽要回家的強烈愿望以及找不到家的惶恐。（5）本題是對題目作用和含義的考查。文章插敘自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步這件事，交代了帶媽媽回大陸的原因。②媽媽從大陸到臺灣直到現(xiàn)在的一段生活經(jīng)歷。 ） A.卻見她用力地撥開我的手，轉身說：“你放我走，我要回家。 ?弟弟踱了過來，我們默默對望；是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時光，在那個時光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧、廚房里正傳來煎魚的嗞嗞香氣、丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰、門外有人高喊“限時專送拿印章來”…… ?因為是晚班車，大半旅者一坐下就仰頭假寐，陷入沉靜，讓火車往前行駛的轟隆巨響決定了一切?！贝笪渖缴献詈笠坏牢⒐猓竭^渺茫從窗簾的縫里射進來，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。 ⑥弟弟這時一大步跨前，對媽媽說：“這就是帶你回家的路，沒有錯。 ④媽媽露出惶惑的神情，“我不認得這里，”她說,“我要回家。 ②她皺著眉頭說：“這，是什么地方？” （3）作答時要先理解文章內容，包括說明對象及其特點的，以及它的發(fā)展進程等?！军c評】（1）本題考查分析開頭段的作用。舉例時要與文章內容相聯(lián)系。（4）示例：3D技術在未來還可以應用于教學，醫(yī)學，水下作業(yè)，地下采礦，空中導航等領域。另外，健康和安全也是3D顯示技術急需攻克的難題。3D數(shù)碼相機可以通過雙鏡頭疊加同一場景以產(chǎn)生立體影像，或是利用3D功能進行不同色彩模式的對比。在3D技術迅速發(fā)展的同時，影視、音樂、動漫和網(wǎng)絡游戲的相互滲透使得3D技術在電子消費領域顯現(xiàn)出前所未有的強勢，消費電子產(chǎn)品中使用3D技術的趨勢已經(jīng)非常明顯。 走向3D時代①熱映的好萊塢大片《阿凡達》以其身臨其境的3D(三維)效果贏得了全球影迷的好評，掀起了一股3D電影熱潮，同時也讓很多對3D技術持懷疑態(tài)度的人變成了3D技術的支持者，更讓人們對3D家庭影視生活充滿無限向往。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。A、能或否B、解釋：詞語：分別解釋兩個詞。）（2）注意答題格式：我喜歡xx 句，因為它xx。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內心活動【類型2】找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。25．續(xù)寫小說結尾。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：①時間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門別類法20．領會寫景的作用和寫物的目的。②結構上：在文章開頭：總領全文、引出下文等作用；在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪墊；埋下伏筆；在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等③表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。不能換，“”用一詞，生動形象地表現(xiàn)了…，如果換成“”，就沒有這種效果了，所以不能換。（4） 排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。顯得雋永深刻，又有文采⑤開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。（5）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。9．了解人稱的作用。好。不好。具有極強的諷刺性。⑥以“我”的所見所聞為線索。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）③找標志詞6． 記敘線索及作用？線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。1．判斷文章體裁答：這是一篇xx。文章題目分析主要是從題目的含義和引伸意義上來考慮，所以要把握好文章的中心思想。擬人的作用是生動形象，可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。2．部編七年級語文閱讀理解解題技巧概括文章主旨。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點?。ㄆ撸┍磉_技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。部編語文課外 現(xiàn)代文閱讀答題技巧（一）某句話在文中的作用：　文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；　文中：承上啟下；總領下文；總結上文；　文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）?。ǘ┬揶o手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。172。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。比喻的作用有：一是使深奧的道理淺顯化，使人易于理解；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象，語言形象生動，增加語言色彩。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。做閱讀題的流程速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；再通讀原文——依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域；反復斟酌，并作答——復查，是否按照要求作答，是否表述明確。②找中心句，注意段首句、段尾句。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性 格。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現(xiàn)代科學的解答，生動，吸引人。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。②說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。（3） 插敘（敘事時中斷，插入相關的另一件事。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。如名句、箴言之類的③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……④或是采用題記的方法。（3） 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。答：“”一詞原指…，這里指…，