【正文】 空間給了我詩(shī)意的生活。本次作文采取材料加命題的形式進(jìn)行命題?！军c(diǎn)睛】命題作文是傳統(tǒng)的作文考試方式。立意，就是確立文章的中心思想。請(qǐng)以“今天，我要為 而歌唱”為題，寫(xiě)一篇作文。老師您在教學(xué)上循循善誘，幽默風(fēng)趣，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。吃著飯盒里的飯，看著辛苦守候的老師，想想自己的行為，我的眼淚不知不覺(jué)地流出來(lái)了。點(diǎn)睛：半命題作文是命題人只給出題目的一部分，先由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作，它兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，半命題作文比較突出地考查了考生的構(gòu)題、審題、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。神五、神六、神七的發(fā)射，嫦娥一號(hào)的升空，地對(duì)地，空對(duì)空的導(dǎo)彈的成功實(shí)驗(yàn)，明顯地看出了祖國(guó)在這些年的變化。3. 特大的洪澇災(zāi)害，南方大冰災(zāi)，云貴川的大干旱，汶川大地震，青海玉樹(shù)大地震，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄人物和事跡。：又重又丑的自行車(chē)——輕巧漂亮的自行車(chē)——摩托車(chē)——電動(dòng)自行車(chē)——小轎車(chē)。有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，化小為大”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。三是選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。作文是最能體現(xiàn)考生才華的部分，考生一定要記住這一點(diǎn)。青石板路的盡頭，外婆的家，那里有外婆的桃花。兒時(shí)的我沒(méi)有太多的耐心，在埋下酒的第二天就嚷著要酒喝，外婆無(wú)奈地笑笑：“心急吃不了熱豆腐，只有耐心的等待才會(huì)有佳肴。外婆指著月亮，給我講嫦娥仙子奔月的故事?？墒ブ魅说奶覙?shù)，已多年無(wú)人照料，顯得悲涼凄清。既然“溫度”是載體，那么在構(gòu)思和行文中，應(yīng)明確“溫度”的具體所指，即是什么讓自己或者他人感受到了溫度，其實(shí)，只要是能給作者帶來(lái)精神上的安慰、鼓勵(lì)、精神、品質(zhì)等一切正能量的優(yōu)秀品質(zhì)均可。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。要求：立意自定，不少于800字；不得抄襲；書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。 每當(dāng)午后，噠噠的縫紉機(jī)聲總會(huì)縈繞在每一個(gè)角落。” 午后的陽(yáng)光，透過(guò)窗隙輕柔地照射在指縫間，像是溫柔的輕撫，讓人想起從前的溫暖。我不敢去估算外婆還能陪伴我的時(shí)間，只知道她頭上的白發(fā)再也不可數(shù)盡。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。如，“泉水叮咚，清新悅耳；大河湯湯，催人奮進(jìn)；潮水洶涌，激情澎湃……”后寫(xiě)到“堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求是人生交響的主旋律。于是，我跑到馬路旁撿了一張硬紙板，裁成和硬幣大小的模樣。 后來(lái)，我聽(tīng)爺爺說(shuō)賣(mài)報(bào)的老人去世了。【點(diǎn)睛】命題作文的審題：“題眼”。我拿著錢(qián)迅速跑到巷子里，想找到老人，把錢(qián)給他。他不高，滿(mǎn)頭白發(fā)，特別是那滿(mǎn)是褶皺的額頭，那凹陷的雙眼，那高凸的顴骨，干癟的下巴，看得我直發(fā)怵，與這小橋流水極不搭調(diào)，我十分討厭他。有這樣一種聲音，在訴說(shuō)著愛(ài)、責(zé)任、良知……而你聽(tīng)到了這樣的聲音，會(huì)豐富你的情感，凈化你的心靈，提升你的境界…… 看題目，注意標(biāo)題中每一個(gè)詞語(yǔ)，“有”表示客觀存在的；“這樣”是強(qiáng)調(diào)，是特指；“一種”強(qiáng)調(diào)了數(shù)量；聲音是文章描寫(xiě)、敘述、議論的主體，既可指自然界聲音，如風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴聲；也可指生活中的聲音，如車(chē)聲、音樂(lè)聲、人的話(huà)語(yǔ)聲；也可指沒(méi)有聲響的心聲。對(duì)命題作文來(lái)說(shuō)，快速抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并加以分析非常關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂了重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖，從而明確寫(xiě)作方向?？p紉機(jī)老了，外婆老了。外婆笑了笑，指尖滑過(guò)蓋住縫紉機(jī)的黑布，淡淡地說(shuō)了句：“不必了，不要讓這破玩意兒打破了你們所說(shuō)的新時(shí)尚。靈活的操作讓縫紉機(jī)看起來(lái)更像一只被馴服的老虎。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)?！军c(diǎn)睛】高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)：。這個(gè)溫度可以源自自身，也可以源自他人。如今，外婆已被歲月洗盡鉛華，從容老去。曾幾何時(shí)，外婆輕搖蒲扇，坐在庭院里雕花的搖椅上。猶記得，每年春雨初臨時(shí)，外婆就會(huì)采一些桃花，用清涼的井水沖洗干凈，置于陽(yáng)光下晾曬。青磚黛瓦的縫隙里，長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚般的回憶，倏一抬眉，恰有清風(fēng)佛面，只見(jiàn)庭院內(nèi)的三千桃花仍灼灼開(kāi)放，這花開(kāi)的溫度恰如外婆的愛(ài)溫暖著我。寫(xiě)命題作文確定文體，可依照下面的三個(gè)原則：一是符合命題要求，題目本身適合哪種文體。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。命題作文的關(guān)鍵是審題，此關(guān)必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，無(wú)論是獨(dú)詞形式還是短語(yǔ)形式還是材料加提示方式，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位。您的變化，真是用千言萬(wàn)語(yǔ)也描繪不出。過(guò)上了現(xiàn)代化式的高質(zhì)量的生活，花園似地小區(qū)里，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唧唧喳喳的叫著，跳著歡快的舞蹈，舒適的公園中，人們隨著歡快的音樂(lè)跳起優(yōu)美的舞蹈。　　中、朝、韓、美、日、俄六方會(huì)談，使祖國(guó)站上主宰世界的舞臺(tái)，給了祖國(guó)人民一雙騰飛之翼。第二，要選取贊美的對(duì)象，這個(gè)可以靈活選擇，自己有話(huà)可說(shuō)的，也可以新穎的，可以是地名，也可以是人物，還可以是季節(jié)……比如：祖國(guó)，家鄉(xiāng)，希望的田野，爸爸、媽媽、警察，秋天，理想……第三，要突出贊美謳歌的原因，可以多角度寫(xiě)，也可以重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)方面。我人坐在教室里，可心早就在操場(chǎng)上那張乒乓球臺(tái)上了，看您走到辦公室我連忙又把飯倒入了桶里，等您從辦公室出來(lái)，我的人影早沒(méi)了，這時(shí)您又親自下來(lái)把我“捉拿歸案”。劉老師，每天，您早早地就來(lái)到學(xué)校，站在教室門(mén)口等待我們的到來(lái)，一聲“早上好”！一個(gè)親切的微笑，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是老師您給我們一天的好心情。確立了中心，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局。一般情況下，審題應(yīng)做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)“題眼”?？忌梢詮牟牧现羞x取一個(gè)，注意把握“空間”二字的含義，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合所選題目，完成寫(xiě)作，一般寫(xiě)成記敘文較為簡(jiǎn)單。我的綠色空間似乎具有魔力，能把一切黯淡都瞬間照亮！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生命題作文的寫(xiě)作能力。遙望天上點(diǎn)點(diǎn)繁星，那星星似乎與人捉迷藏，讓人倍感親切，看看調(diào)皮的星星，我似乎受到了感染，只想著怎樣才能獲得身心的釋放，怎樣才能在這滿(mǎn)是污泥的地方保持一顆純潔的心。剝落的朱紅，飄搖的老屋，凌亂的書(shū)架……一切的一切，與理想的綠色不太相稱(chēng)。學(xué)會(huì)預(yù)留空間，是藝術(shù)的規(guī)律，也是人生的規(guī)律?！板e(cuò)過(guò)”的字典義為“失去了時(shí)機(jī)和對(duì)象”，這種“時(shí)機(jī)和對(duì)象”一般指主觀上可以抓住卻未能抓住的。但是我們也不妨這樣想想，正是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)，那一切才顯得如此讓你為之動(dòng)情，難以忘懷，也彌足珍貴。人生中總會(huì)有那么多的錯(cuò)過(guò)，這種錯(cuò)過(guò)有時(shí)會(huì)讓云流淚，讓風(fēng)止步，讓春夏秋冬停滯，讓生命輪回有情。作文閱讀下面材料，按要求作文。老大娘輕聲喊了一聲，老大爺回頭，拿下香煙，吃了一口，抖落煙灰，又繼續(xù)低頭拉車(chē)。我尊重許多人，只是缺少表達(dá)。有一次，她獲得了一個(gè)區(qū)三好學(xué)生的稱(chēng)號(hào)，這是莫大的榮譽(yù)，學(xué)校在升旗儀式上頒給她，她在接獎(jiǎng)狀的時(shí)候，用的是雙手。雖然后來(lái)外婆的手傷好了，但她享受那個(gè)月的關(guān)心，又裝了一陣子。參考立意：寫(xiě)與親人、朋友等生活和交往的一些細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)親情、友情的感悟；寫(xiě)陌生人的一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，歌頌社會(huì)的和諧；寫(xiě)歷史上發(fā)生過(guò)的事件的細(xì)節(jié)，表達(dá)對(duì)歷史的思考；寫(xiě)大自然的一些美好的細(xì)節(jié)，表達(dá)與自然和諧相處的觀點(diǎn)。在那個(gè)深深的細(xì)節(jié)里，有個(gè)難忘的畫(huà)面——爺爺在雨幕里。我鉆進(jìn)了傘里，像往常一樣寒暄。眼見(jiàn)正午已到，雨愈下愈大，沒(méi)有停止的意思。一切還是原來(lái)的樣子，一切沒(méi)有變化，記憶里的細(xì)節(jié)如此的深刻。比如“面對(duì)誘惑，大聲說(shuō)不” “用強(qiáng)大的目標(biāo)指路，面對(duì)誘惑”。這種后果可能是有損學(xué)習(xí)事業(yè)的，也可能是影響身心健康的，可能是危害自身前途命運(yùn)的，可能是危及國(guó)家民族的，可能是會(huì)破壞社會(huì)和諧的等等，所以思考的角度應(yīng)該是多方面的，選材立意應(yīng)該是多樣的，不必都著眼于國(guó)家民族這一點(diǎn)，否則就較難出新。戰(zhàn)勝誘惑，就擁有了姜清卻美麗的人生，當(dāng)你從物欲的深淵中走出，道路便在你眼前展開(kāi)，你孤守著一片“單調(diào)”，但最終卻給世界添上一道新色……【解析】試題解析：此題考查命題作文的寫(xiě)作，屬于“材料+命題”類(lèi)型。生命首先需要裝扮的是心靈，是求知，從無(wú)知走向求知，才會(huì)從平庸趨往偉大。了卻了繁雜，尋覓一個(gè)清清靜靜的所在，獨(dú)享一會(huì)兒自在和輕松，心不被物欲所役，身不為世欲所驅(qū)，讓人格升華，讓情感凈化，讓心田潤(rùn)澤。【答案】面對(duì)誘惑，我們應(yīng)有理智在這喧囂的信息時(shí)代，能震動(dòng)人們感官的東西越來(lái)越多，能震撼人們心靈的東西越來(lái)越少。經(jīng)過(guò)考慮，我選擇了分析人物形象和品味語(yǔ)言作為這篇課文學(xué)習(xí)的兩個(gè)突破點(diǎn)。(1)何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。一丈青大娘：愛(ài)憎分明，潑辣大膽，溺愛(ài)孫子，勤勞善良。3．體會(huì)小說(shuō)中精彩的語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙。3．牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開(kāi)這里。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。明確：溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。2．用一句話(huà)概括全文的主要內(nèi)容。峽谷的東面是被稱(chēng)為“萬(wàn)瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。三、板書(shū)設(shè)計(jì)變色龍細(xì)節(jié)描寫(xiě)脫穿大衣赫留金的手指頭諷刺藝術(shù)夸張對(duì)比奧楚蔑洛夫：見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下沙皇俄國(guó)：社會(huì)黑暗，沙皇走狗靈魂丑惡小市民麻木、庸俗、愚昧可取之處　　本文是一篇極富諷刺意味的小說(shuō)，作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話(huà)和夸張、對(duì)比突顯人物性格，刻畫(huà)了媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象?！蹦侨喝诵κ裁茨?？為什么笑？從圍觀的群眾和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，可以看出俄國(guó)社會(huì)的哪些弊?。渴纠杭咨盒樟艚鹗屡c愿違，他本來(lái)想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，在眾人面前拿腔作調(diào)、作威作福。諷刺小說(shuō)往往離不開(kāi)夸張，本文也是如此。明確：(1)赫留金“舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)1．細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是本文突出人物形象的重要手段。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。2．小說(shuō)中，隨著“狗的主人是誰(shuí)”的猜測(cè)不斷改變，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺，請(qǐng)你結(jié)合課文思考探究第一題，梳理本文故事情節(jié)。與法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐此外，由于學(xué)生難以理解小說(shuō)的時(shí)代背景，教學(xué)過(guò)程中還宜添加部分時(shí)代背景的解說(shuō)，以便于學(xué)生更好地理解文章。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：把握文本寫(xiě)作技法這篇文章以酒店小伙計(jì)的視角敘事，說(shuō)說(shuō)以該角度敘事的好處。(3)孔乙己作為一個(gè)讀書(shū)人，寫(xiě)得一筆好字，能知道回字的四樣寫(xiě)法，站在今天的立場(chǎng)，這絕非毫無(wú)本事之人。(2)孔乙己在這個(gè)環(huán)境中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不成為他人的笑料，你如何理解眾人的“笑”？(3)孔乙己作為一個(gè)讀書(shū)人，最終卻以悲劇收?qǐng)觯闳绾慰创谋瘎?？作者僅僅在文中寫(xiě)了孔乙己一個(gè)人的悲劇嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！窘虒W(xué)提示】本文在刻畫(huà)孔乙己這一形象時(shí)，運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，且用得十分準(zhǔn)確，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用合適的人物描寫(xiě)方法，生動(dòng)地刻畫(huà)出孔乙己的形象氣質(zhì)與性格特征。同時(shí)，我們也可以認(rèn)為他的內(nèi)心中仍舊有著文人的一絲尊嚴(yán)，對(duì)該行為有不屑，也有羞愧。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的顯著特征，作者用一句話(huà)便將其表現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)此處語(yǔ)言描寫(xiě)功力之深厚。請(qǐng)你在文中找出人物描寫(xiě)的句子并加以賞析，說(shuō)說(shuō)其運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法，突出了孔乙己怎樣的性格特征。明確：(1)孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝；但他“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗砸暻甯撸砸詾橛械匚?，不愿與“短衣幫”為伍。(1)孔乙己是站著喝酒但又______的人。明確：第一部分(1～3)：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)文化背景和具體環(huán)境。部編九年級(jí)下人教版語(yǔ)文精品教案：二單元5　孔乙己1．理清小說(shuō)的故事情節(jié)，通過(guò)研讀有關(guān)孔乙己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)語(yǔ)句，把握人物形象。2．請(qǐng)按照你對(duì)小說(shuō)文體的理解，給文章劃分層次。2．仔細(xì)閱讀課文第二部分，結(jié)合上述所分析的事件，分小組進(jìn)行合作探究，根據(jù)下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并對(duì)孔乙己性格成因做簡(jiǎn)要分析。3．根據(jù)上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)方法，把握人物鮮明性格1．孔乙己的形象之所以讓人如此印象深刻，除了文章記敘事件本身具有典型性外，更得益于文章中精彩的人物描寫(xiě)。【語(yǔ)言描寫(xiě)】(1)“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”賞析：“竊”和“偷”自然是同一個(gè)概念，說(shuō)“竊書(shū)不能算偷”，是強(qiáng)詞奪理；“讀書(shū)人的事，能算偷么”，這體現(xiàn)的是自命讀書(shū)人的清高之態(tài)?？梢韵胂?，“漲紅了臉”，既是酒客的譏笑戳痛了他內(nèi)心的傷疤，也是他極力為自己爭(zhēng)辯的最好表現(xiàn)方式。賞析：“走”本來(lái)只適用于腳，而孔乙己卻用“手”來(lái)“走”，說(shuō)明了孔乙己只能用手來(lái)支撐身體的全部，腿已經(jīng)完全被打斷，受傷嚴(yán)重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時(shí)的孔乙己已全無(wú)人的尊嚴(yán)，更突出了孔乙己命運(yùn)的悲慘。問(wèn)題提示：(1)閱讀課文前三段，說(shuō)說(shuō)你能從中看出一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境。而也是從這“笑”中，我們感受到了作者寫(xiě)在其中的怒，對(duì)社會(huì)于苦人的薄涼的控訴。揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。不足之處　　本文知識(shí)點(diǎn)眾多，有許多知識(shí)點(diǎn)尚有缺漏，宜視情況作相應(yīng)補(bǔ)充。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：契訶夫(1860－1904)，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。明確：故事圍繞警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件，探究狗的主人是誰(shuí)展開(kāi)的。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。【教學(xué)提示】文中運(yùn)用人物描寫(xiě)的地方很多，這里僅作拋磚引玉之用，教師宜引導(dǎo)學(xué)生自主分析，多角度把握奧楚蔑洛夫的人物形象。2．文章幾次寫(xiě)到赫留金的手指頭？想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：分析諷刺藝術(shù)，把握文章主旨1．作為一篇諷刺小說(shuō)，本文主要