【正文】 第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。課題：有關0減法教學目標 會計算有關0的加、減法。教學內(nèi)容：認識圖形(一)教學要求：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方　體、圓柱和球。1）分組活動。三、形成表象，初步建立空間觀念。3） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實 物。2. 游戲：“看誰摸得準”。從物體表面抽象成平面圖形。結合學生匯報小組活動結果進行課件演示：a)方體上分離出正方形，揭示名稱。學生評價結果。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。問圖上有什么？請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示計數(shù)器，請一學生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。3）比較6和7的大小教學基數(shù)和序數(shù)的含義 老師總結？6表示6個的“6”，也表示第6個的“6”， 教學7的書寫三、練習43頁3四、新課小結：這節(jié)課我們一起認識了數(shù)字7。課題 6和7的加減法教學目 標： 使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。　問：你能說出圖意嗎？想一想：用什么方法計算？再出示企鵝圖課件展示，請學生說圖的意思，并一起完成填空。 教學 過 程一、引入課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？學生看課件，背景樂《小星星》二、新授請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？學生分組動手操作匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。 再擺5根紅色小棒和4根黃色小棒，試著寫4道算式。內(nèi) 容 與 過 程一、創(chuàng)設情境同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。感受10與實際生活的密切聯(lián)系師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來嗎？基數(shù)、序數(shù)師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。打開書本60頁，把10這一行寫完。 能夠，并能應用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學能力。課題 填未知加數(shù)教學目 標 理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力?！　〗虒W書小旗圖。培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。使學生理解圖意列出算式。 82繼續(xù)出示小雞圖學習算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）匯報交流師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學小問題來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流）初步小結：小朋友認識了今天的兩個新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進行計算？（今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。（四）全課總結、延伸課外　　[3]培養(yǎng)學生仔細審題，認真計算的良好學習習慣。聽說動物們新開了一家游樂園，你們想去看看嗎？瞧，司機叔叔開著公共汽車來了。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題？ 學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。 教師配合學生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。今天你有什么收獲？最高興的是什么？1120各數(shù)的認識教學目標： 通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認識11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學會數(shù)數(shù)，掌握各數(shù)由幾個十幾個一組成。（教師拿出10枝鉛筆）⑵猜一猜，有幾枝？⑶。你瞧——（課件出示教材第67頁做一做）小鴨看見小朋友玩得這么開心，它們也帶來了一個問題，你們會解決嗎？ 填一填。 生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。 （三）．學習例2。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！ 加減混合教學目標：　　[1]掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。）探究連減（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，））+（）這個算式和我們以前學的有什么不同？ 學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。）（1）說圖意，請學生仔細觀察。 5+2使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。（）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號里的數(shù)。三、63頁 10題投影學生觀察圖片，說圖意，抽生列式。這道習題比較簡單出示火箭發(fā)射課件，先填完整，現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)令，大家一起來試試。也不能太近。（二）10以內(nèi)數(shù)的順序認識數(shù)序10來了，它應該排在哪兒呢？ 因為9再添上1就是10， 10比0一9的數(shù)都大。 課題 10的認識教學目 標 引導學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。重點 體會知識的價值并運用所學的知識解決實際題。教學過 程（一）復習鋪墊 1．口算（搶） 2+4= 1+5= 61= 2+2= 3+2= 4+3= 63= 72= （二）新授 1．小朋友，你最喜歡什么動物？你們喜歡恐龍嗎？（電腦出示） 你在圖中都看到了什么？請講給同桌聽（6只藍恐龍，2只紅恐龍） 2．看到恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，能列式解決嗎？ 學生提，學生解答 （可以小組組合解決） 3．匯報結論 4．讓學生擺5個紅圓片，3個白圓片，請看圓片圖，試著寫四道算式。課題 8和9的組成教學目 標使學生掌握9的組成通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。課后練習45頁看圖寫出算式師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？三、練習在田字格里寫算式只寫半格注意書寫整潔41頁做一做，43頁8四、語言練習說出生活中你見過哪些數(shù)字？課題 用數(shù)學教學目 標 學會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。教學重難點：掌握7的組成教學過程：一、引入昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的二、新授出示蘋果和人像掛圖老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學生匯報，師板書分法總結分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。老師再演示一遍，學生再數(shù)一遍。教學過程：一、口令按小組報數(shù)，請最后一個小朋友站起來回答你報的是幾？是本組的第幾個?你組共有幾個小朋友？二、教學新知數(shù)數(shù)7：出示認識6和7的主題圖，引導學生仔細觀察。放手讓學生分小組用圖形進行拼組。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看。培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。2) 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。教學過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。四、綜合練習：P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快　對做的又對又快的同學給予鼓勵。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想　　想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫0學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空學生寫0　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？比一比，看誰做得又對又快。再畫下來。說說26頁做一做三、鞏固發(fā)展，學會學習。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”五、托管時間完成第27頁的第1————2題課題：減法的認識教學目標： 通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 小組合作， 探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同 學們。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。區(qū)分“〉”和“”（1）區(qū)分兩種符號 用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結 這節(jié)課你學會了什么？ 我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……課題：比多少（比大?。┮?、教學目標 認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣 師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。說一說東西放在什么位置合適。組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。 游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。讓學生像小明那樣站好指右邊。 ④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。師迅速擺好三種水果。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 ②教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識．鞏固練習 (1)師生一起玩“做一做”的游戲。 說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學“前、后”的位置關系。教學方法：情境教學法。板書設計比多少同樣多 多 少課題： 第二單元 位置——上下前后教學內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。先擺一擺，再說一說。比一比，誰最聰明。同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法。四、課堂演練練習一 2題五、小結提升，興趣延伸談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與