【正文】 D. Neither do I15. The driver wanted to park his car near the roadside but was asked by the police . A. not to do B. not to C. not do D. do not16. at the photos, illustrations, title and heading and you can guess what the reading is about. A. To look B. Looking C. Having looked D. Look參考答案核心題根1:(1)A (2)A (3)C同類變式1:(1)D (2)B (3)A核心題根2:B同類變式2:D核心題根3:(1)D (2)A同類變式3:(1)B (2)D (3)A核心題根4:(1)D (2)A同類變式4:C核心題根5:(1)B (2)D同類變式5:(1)B (2)B 核心題根6:B同類變式6:(1)C (2)D 核心題根7:(1)It was he who/that read three books in the library yesterday. (2)It was three books that he read in the library yesterday. (3)It was in the library that he read three books yesterday. (4)It was yesterday that he read three books in the library.同類變式7:(1)A (2)B (3)C核心題根8:(1)C (2)A同類變式8:(1)A (2)A 跟蹤練習(xí)110 DBBDBBCAAD 1116 BBBBBD閱讀下面材料，按要求作文。結(jié)果這家公司錄取了第三位。人們?cè)谶@樣的誘惑下，便喪失了理智，只想著自己的虛幻的不太可能實(shí)現(xiàn)的利潤。就是大魚自己不也是這樣嗎？明明知道那里面藏有殺機(jī)，但一次次他們都照樣去吃了。前兩位司機(jī)回答的分別是二公尺和半公尺，他們想拿到金子，為此做了冒生命危險(xiǎn)的事，后果可想而知；第三位司機(jī)的回答是“越遠(yuǎn)越好”，被錄取，原因就是他把安全放在第一位，抵住誘惑。，人人都眼紅，都想要千方百計(jì)的占有它，誘惑就像是一個(gè)包著彈衣的糖果，隨時(shí)都可能爆炸。為了國家民族的尊嚴(yán)，毅然決然拒絕誘惑。結(jié)構(gòu)：本文開頭提出文章的中心論點(diǎn)——自然法則是最美麗的誘惑往往蘊(yùn)涵著最危險(xiǎn)的殺機(jī)。不同的人有不同的教育理念和價(jià)值觀，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)據(jù)此寫篇不少于800字的文章。 十年樹木，百年樹人。審題：本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，寫作材料源于網(wǎng)絡(luò)流傳的一個(gè)說法。形成不同教育理念的沖突，價(jià)值觀的沖擊。素材：（1）清潔工常常被人看輕，可是，你有想過嗎？沒有他們的勤快，何來現(xiàn)在優(yōu)美的環(huán)境呢？洗窗工常常被貶低，可是，你有想過嗎？沒有他們的犧牲，何來現(xiàn)在明亮的視野呢？……總而言之，在每個(gè)職業(yè)上工作的人們，他們都是社會(huì)的好榜樣，至少他們是用自己的汗水來為人民服務(wù)的！ （2）行止不端，讀書無益；作事乖張，聰明無益；心高氣傲，博學(xué)無益。人才的“近視”，指的是只看重眼前的利益與主流的價(jià)值取舍。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?；厥淄?，朝著山底吶喊，向世界詮釋著我們我們的信念。大而言之，我們是祖國的未來，民族的希望，本該有所擔(dān)當(dāng)；小而言之，我們是父母的期望，家庭的脊梁，亦該有所擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)在忙碌與希冀中發(fā)育成熟?！笔紫让鞔_了“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的概念內(nèi)涵，內(nèi)涵有三個(gè)關(guān)注點(diǎn)，一是對(duì)象為學(xué)生，這是核心素養(yǎng)相關(guān)的特定對(duì)象；二是發(fā)展必須符合終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，也就是這些核心素養(yǎng)既要有利于自身的發(fā)展，也要有利于社會(huì)發(fā)展；三是這些素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。三是“一種”，要求考生必須在六大素養(yǎng)中選擇當(dāng)下中學(xué)生最需要的一種，而不能是兩種或以上，選擇了一種之后，其他的素養(yǎng)可作權(quán)衡、對(duì)比。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。（臧克家）中國文化博大精深，無數(shù)名句歷久彌新。那依舊徘徊在長亭古道邊的云影，宛如一縷紫煙，自遠(yuǎn)方搖曳而至。那些曾經(jīng)唱過的歌，依然飄蕩在心里?？傄詾?，放的下所有，卻會(huì)在眼淚掉下時(shí)轉(zhuǎn)身離開，因?yàn)槲抑幌肟吹奖舜顺踝R(shí)的微笑。陽光穿透泛白的記憶，微笑對(duì)待單純的自己。【解析】試題分析：作文要求的關(guān)鍵是在六個(gè)詩句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以考生在寫作時(shí)應(yīng)明確每個(gè)詩句的立意，然后選出兩三個(gè)在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個(gè)立意，可尋每個(gè)句子立意的共同點(diǎn)，因果關(guān)系等。但有些人已經(jīng)不存在，已去世了，但他們的精神，他們的風(fēng)采，他們的意志卻感染，影響我們。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。【答案】范文：愛，就別摟得太緊人總是有一種占有欲的，就像一本好書，我們往往先把它買了；一首好詩，我們先把它收藏了；一種好貨美物，我們先占有了。放開姚明，它的美才能在中國在世界上傳遞，他的美才能永存不朽。所以，愛她就別把她摟得太緊。材料指引我們反思，對(duì)一切美好的事物，少點(diǎn)獨(dú)占欲，多一點(diǎn)真切的欣賞或?qū)嵲诘募橙±?，使其價(jià)值得以彰顯、光華得以更好地閃耀?！碑?dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。,他決定記錄這永恒 的美。收尾時(shí)要簡潔點(diǎn)題或升華中心。還可以用點(diǎn)其他事例，正反對(duì)比。有人勸他說：“魚本應(yīng)生活在江河里，這么小的一個(gè)魚缸怎能讓他們獲得舒適？你還是早點(diǎn)把魚放回河里吧?，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。對(duì)好書、好詩或其他美好事物，我們往往先買下、收藏、占有，之后并沒有好好欣賞或使用，而是拋諸腦后，再難細(xì)細(xì)咀嚼品味，甚至從未讓其豐富我們的心靈。我們中國人愛瓷器，但是我們并不把他束縛在中國，而是把他推廣到全世界?？墒俏覀儑也]有獨(dú)占姚明，讓姚明只在中國打球，相反，我們把他送出了祖國，到了遙遠(yuǎn)的NBA 去打球，讓更多的人來欣賞他的能力和價(jià)值。你對(duì)這段話有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。第五句的意思是生命是有限度的，而學(xué)問知識(shí)是無窮盡的，拿有限度的生命去追求無窮盡的知識(shí)。生命太短，若沒有時(shí)間，請(qǐng)不要留下遺憾，若不是終點(diǎn)，請(qǐng)微笑一直向前。雖然，面對(duì)生活，也曾深深的領(lǐng)悟了生活全部的節(jié)奏，然而，當(dāng)有一天，在歲月流逝，時(shí)光恍然間，所有的往事逝去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，歲月流轉(zhuǎn)，流年偷換，青春離我們漸行漸遠(yuǎn)?？傄詾?，不再想起，就不惹相思。一支蘸了胭脂的畫筆，在時(shí)光的濾鏡中怎樣涂抹，也描摹不出最初的滋味，曾經(jīng)的風(fēng)景再美，也只是曾經(jīng)而已。記憶的雙手總是無意的拾起那零落的曾經(jīng)。（李彥宏）⑤吾生也有涯，而知也無涯。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。同時(shí)，六大素養(yǎng)區(qū)分清晰，分別指向不同的層面，囊括了學(xué)生發(fā)展的方方面面，為學(xué)生的寫作提供了多種可能，能有效地區(qū)分不同層次考生的寫作水平。“需要”包含了兩層意思：現(xiàn)實(shí)缺乏和發(fā)展需求。寫作材料是“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。望著同學(xué)們笑靨如花的面孔，不由得又一陣感傷，但窗外那一縷秋日之光，點(diǎn)燃了我生命地希望，即便再苦再大再痛的打擊，我也要有所擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)起我們的使命和責(zé)任，擔(dān)當(dāng)在逆境中成型、當(dāng)太陽將最后一道余輝灑向大地，取而代之的是那熹微的星光，我們?cè)谝惶斓姆泵χ欣沓鲱^緒?；蛟S，當(dāng)遼闊的教學(xué)樓筑起隔絕與外界嘈雜的屏障，當(dāng)幽寂的小路上，漫步了三三兩兩手捧書本的身影，我們?cè)谏砼缘挠膹缴?，有所?dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)起那份所謂的“未來的希望”?！耙皇露嘁颉钡牟牧希袔讉€(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。最后強(qiáng)調(diào)讓讀書成為一種自覺才是提高全民族素質(zhì)的正確也是必需的途徑。（5）現(xiàn)在的教育培訓(xùn)模式并不健康。（4）讀書不只是為了獲得更好的工作，還應(yīng)該培養(yǎng)平等的思維。雖說人人生而平等，但生活并非都是甜蜜無憂，讓孩子及早認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷性，越是不公平，才越需要努力，努力才更有意義。因此，我認(rèn)為遠(yuǎn)離功利，讓讀書成為一種自覺才是提高全民族素質(zhì)的正確也是必需的途徑。一所擁有兩三千人的大型學(xué)校，幾百教職工成少數(shù)所謂“精英”的專職保姆，那么，如何讓這批占百分之九十以上的所謂差生感受到讀書好?又怎么能讀好書？不仇視社會(huì)，厭棄家庭就不錯(cuò)了。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們所要拒絕的誘惑是指有損害國家民族和尊嚴(yán)的一些物質(zhì)條件或是精神條件。等到十九年后終于回到漢朝，頭發(fā)胡須都白了。人不可有傲氣，但不能無傲骨。本題屬于單則材料的材料作文。小魚也很明白，吃了以后就可能沒命了?！弊匀唤缰杏趾螄L不是這樣呢？穿山甲在螞蟻出洞前，展開鱗片裝死，螞蟻的貪婪讓他們喪失了基本的辨別能力，自以為天上掉下了餡餅，結(jié)果是全巢出動(dòng)，最后無一幸免，都成了穿山甲的美味佳肴?！拔視?huì)盡量遠(yuǎn)離懸崖，愈遠(yuǎn)愈好。d love it Why，this is nothing but mon vegetable soup! 一 ，madam. It39。 So was I D. relaxing。t。 (2)聯(lián)系語境，整句還原。本題考查對(duì)話中簡單句的省略。 Most of my friends like loud music ( that ) they can dance 。 I didn39。指物時(shí)只能用that,強(qiáng)調(diào)狀語時(shí)只用that，不用when/where 。 Do remember to turn off the light when you 。一他跑得好快啊!“fast”是副詞，修飾謂語動(dòng)詞runs，把句子還原成陳述句很容易看出句子的結(jié)構(gòu):He runs fast. “What”后只接名詞或名詞性的詞組，其余一律用how，即How+adj. /adv.+主語+謂語。感嘆句可以是一個(gè)單詞、一個(gè)不定式、一個(gè)由短語構(gòu)成的獨(dú)立句，也可以是由what或how引導(dǎo)的句子，句末常用“!”。即只把謂語的一部分(多為助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞)置于主語前。 (2) At the meeting place of the Yangtze River(長江)and Dialing River ，one of the ten largest cities in China. A. lies Chongqing B. Chongqing lies C. does lies Chongqing D. does Chongqing lie 思路點(diǎn)撥:句意:中國十大城市之一重慶位于長江和嘉陵江匯合之處。 同類變式2 — any students in the classroom when the earthquake happened?一Yes, but they have been saved. A. There were B. Was there C. There are D. Were there精彩筆記3 以副詞、介詞短語開頭的倒裝句 here, there, out, in, down, away等表示方位的副詞或表示方位的介詞短語置于句首且主語是名詞時(shí)，要用倒裝句。 And so have (取得很大進(jìn)步)。注意:“had”在題干中不是助動(dòng)詞。t seen the film Pirates of the Caribbean: On Stranger Tides. 一 . A. Neither have I B. So have I C. Neither I have D. So I have 思路點(diǎn)撥:句意:一我沒有看過《加勒比海盜:驚濤怪浪》這部電影。 so I did C. So she was。完全倒裝即將謂語的全部(主要是指其實(shí)義動(dòng)詞)置于主語之前。其中，倒裝句與省略句的考查往往難度較大，是考生容易忽視與出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。 “so+be/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語”依附于肯定句，表示前邊的肯定情況也適用于后邊的人(或物)，意為“……也……”。一確實(shí)如此，而且我也演講了。 (3)—Maggie had a wonder