20xx初二數(shù)學教學工作參考計劃(存儲版)
【正文】 一章里，通過精心選擇全等三角形的證明征詢題，減緩學生學習幾何證明的坡度。認真研究教材教法，細心揣摩教學內(nèi)容與新課程教學目的，充分考慮教材內(nèi)容與學生的實際情況，精心設(shè)計探究例如，為不同層次的學生設(shè)計練習和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案?！ ?。努力培養(yǎng)學生的運算才能、邏輯思維才能，以及分析征詢題和處理征詢題的才能?！ B(tài)度情感目的：通過對數(shù)學知識的探究，進一步認識數(shù)學與生活的親切聯(lián)絡(luò)，明確學習數(shù)學的意義，并用數(shù)學知識去處理實際征詢題，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的決心?！ 〗虒W重點：全等三角形性質(zhì)與斷定方法及其應(yīng)用?！ 〗虒W難點：對多項式進展因式分解及其思路?！ ∥?、教學方法： 本學期針對不同的情況，按照學生的掌握的情況及教材的地位與作用采納比較靈敏的教學方法，主要采納啟發(fā)式教學，以激起學生的學習知識的積極性，培養(yǎng)學生的獨立考慮、自學才能為主，主要有： 學生猜想與學生動手操作相結(jié)合。引導(dǎo)學生寫復(fù)習提綱，使知識來源于學生的構(gòu)造。 ，激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家、數(shù)學史，介紹相應(yīng)的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外考慮題，激發(fā)學生的興趣。分式的混合運算?！ 〉谑恼抡降某朔ê鸵蚴椒纸狻 ”菊轮饕獙W習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進展因式分解。 本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究?！ ∵^程方法目的：掌握提取實際征詢題中的數(shù)學信息的才能，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識表達數(shù)量之間的互相關(guān)系。在條件許可的情況下，盡可能采納當面修正的方式對學生作業(yè)進展批閱，指出學生作業(yè)中存在的征詢題，并進展分析、講解，協(xié)助學生處理存在的知識性錯誤。優(yōu)等生要擴展其知識面，提高訓練的難度。例如，在“整式”一章，讓學生覺察一些規(guī)律并加以證明，或直截了當讓學生證明一些結(jié)論。開始階段，證明的方向明確，過程簡單，書寫容易標準化。如此就可以讓學生覺察一次函數(shù)，一元一次方程，一元一次不等式之間的聯(lián)絡(luò)，用函數(shù)的觀點把互相聯(lián)絡(luò)的方程(組)、不等式、函數(shù)統(tǒng)一起來?！ ≡凇拜S對稱”一章，圖形的變換與圖形的認識相結(jié)合,本冊書先安排軸對稱的內(nèi)容，再安排等腰三角形的內(nèi)容。在這一章，還運用特別三角形的性質(zhì)處理實際征詢題，例如，用等腰三角形處理求繩長征詢題，用等邊三角形處理測量中的征詢題。正比例函數(shù)、一次函數(shù)則分別由燕鷗飛行、氣溫變化等征詢題引入。再如，通過確定集貿(mào)市場的位置的征詢題引出“到角的兩邊的間隔相等的點在角的平分線上”的結(jié)論，使學生看到理論來自實際的需要。教學關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對應(yīng)的思想分析函數(shù)征詢題，建立運用函數(shù)的數(shù)學模型。 第十三章實數(shù) 本章通過對平方根、立方根的探究引出無限不循環(huán)小數(shù)，進而導(dǎo)出無理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴展到實數(shù)。教學重點：全等三角形性質(zhì)與斷定方法及其應(yīng)用。通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學方式?！ 《W情分析 八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生根底的好壞，直截了當阻礙到今后是否能升學。有關(guān)運算法則的探究過程，為探究有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動?！ 〉谑聦崝?shù)。努力培養(yǎng)學生的運算才能、邏輯思維才能，以及分析征詢題和處理征詢題的才能。要在本期獲得理想成績，教師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)才能。理解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步構(gòu)成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的認識和才能。 抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生才能上下功夫。在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習的習慣，進展總結(jié)的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，部分學生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知
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