20xx教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文觀潮其它雜項(xiàng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 教”一直保持矛盾的主要方面，而是千方百計(jì)地制造條件．把矛盾的主要方面由“教”和“教法”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”和“學(xué)法”，使學(xué)生能“自為研索，自求處理”．這一點(diǎn)，何老師也是做得較好的。上課是執(zhí)行教案的過(guò)程，老師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案。在我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生言語(yǔ)交往行為根本上是一個(gè)非自中的過(guò)程。注：本教例曾在江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，97年會(huì)上展示。學(xué)生的學(xué)學(xué)是被動(dòng)活動(dòng)，而不是主動(dòng)的自主活動(dòng)。目睹此用此景，筆者陷人了深深的思索。教學(xué)的目的確實(shí)是求得這種轉(zhuǎn)化。因而她設(shè)計(jì)了學(xué)生豐富多彩的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、圈圈、劃劃、議議、演演、寫(xiě)、練練、在活動(dòng)中“廣積糧”，在活動(dòng)中“學(xué)游泳”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間平等、民主。練習(xí)，特別是變式條件下的練習(xí)，能夠使概念和規(guī)則等方式的命題知識(shí)，轉(zhuǎn)化為以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征的儲(chǔ)存的技能，一旦條件滿(mǎn)足，技能便能自動(dòng)激活：提供技能運(yùn)用的情境，可促進(jìn)遷移。教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》其它雜項(xiàng)何江燕老師執(zhí)教的自主式語(yǔ)文課堂教學(xué)方式研究課《觀潮》，引起了熱烈反響，收到了較好的教學(xué)效果。這是教學(xué)目的的達(dá)成過(guò)程。對(duì)這種指導(dǎo)思想，何老師把握得非常精確
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