20xx幼兒園園長開學(xué)計劃范本(存儲版)
【正文】 的基礎(chǔ)上，努力展現(xiàn)教師個人的特色，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用。
觀念的更新需要扎實(shí)地扎根于實(shí)踐。在組織形式上，研究和探索集體與小組、個別的關(guān)系，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎。在8月份完成所有入職培訓(xùn)，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。
二、以精心、精細(xì)為抓手，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務(wù)。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。
人文環(huán)境：重高品質(zhì)溝通，以互相學(xué)習(xí)和分享的心態(tài)交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進(jìn)步和成長。注重工作過程資料的整理、活動成效的總結(jié)以及幼兒園發(fā)展態(tài)勢的分析。組織好年末親子運(yùn)動會，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新。
暑假對操場進(jìn)行了全面的改造，寒假將對教學(xué)樓外墻和活動室和睡室進(jìn)行全面改造，創(chuàng)建一個煥然一新的幼兒園。
老生：各班要做好各自班幼兒個性特點(diǎn)、各項能力的評估。要可執(zhí)行性、實(shí)效性、有重點(diǎn)的進(jìn)行工作部署。
新入職教師：新學(xué)期新聘教師4名，全部是有7年以上經(jīng)驗(yàn)的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術(shù)專長。并培養(yǎng)了5名園骨干教師。在課程結(jié)構(gòu)上，探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系。在活動中，園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討，虛心聽取教師意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見，為教師提出建設(shè)性的建議和意見，指導(dǎo)教師開展研討，使教師在輕松的氛圍中主動主動地參與教研活動，增強(qiáng)了對“研”的興趣。同時，認(rèn)真分析每位教師的教育教學(xué)特點(diǎn)，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能。同時，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實(shí)踐反思中繼承與發(fā)展，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新，從開拓創(chuàng)新中再實(shí)踐反思，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展。并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段、不同特長的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷給老師們輸入新信息。
(2)活動內(nèi)容、過程的創(chuàng)新：
在改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的同時，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新，做到了四個結(jié)合，即：學(xué)者講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合、自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合、學(xué)歷進(jìn)修與教育實(shí)踐相結(jié)合，重實(shí)踐、重研討、重反思，從多種角度提高教師的理論水平，幫助教師掌握先進(jìn)的教育理念。
二、改革傳統(tǒng)校本教研模式，濃化校本教研氛圍。在活動中不斷反思、及時調(diào)整，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量。同時建立以教科研相互融合、教研組、年級組、學(xué)科組縱橫交錯的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，保證校本培訓(xùn)工作的暢通。
(1)組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。但是，同時我們也看到，要創(chuàng)建一所高質(zhì)量的幼兒園，對教師的要求也較高。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。合并后，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以教師為本，重新制定了校本教研四級制度(一級：園長、副園長、園教研室、教科室校本教研工作制度。要求各部教研組與年級組、學(xué)科組要以解決教師實(shí)際問題，扎扎實(shí)實(shí)開展教研工作為己任，不搞花架子，不走場子，切實(shí)提高教研組、年級組、學(xué)科組活動的成效。做，重操作、重實(shí)踐。
②開展參與式培訓(xùn)，促進(jìn)教師主
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